[제4판] 과학교육의 이론과 실제 > 교육학
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도서소개
중·고등학교에서 과학은 어떤 내용으로, 어떻게 가르쳐야 할까? 바람직한 과학 교수-학습 내용과 방법으 과학철학과 심리학 및 심리철학 신념에 따라 결정된다. 과학 교수-학습의 이론적 배경이 과학 철학·학습심리학이·심리철학에 있기 때문이다. 과학철학은 과학의 본성, 과학지식과 과학적 방법의 특성, 과학교육의 목적 등에 관한 관점과 통찰을 제공한다. 그리고 심리학은 과학의 본성에 관한 인식, 과학지식의 획득, 과학적 탐구 기능의 습득 등의 과정과 방법을 기술하며, 심리 철학은 그런 과정 및 방법과 과학 학습의 본성을 제시한다.
이 책은 과학교육의 이론적 배경, 과학교육의 실제, 과학교육의 환경과 지원 체제의 세 부로 구성되었다. 또한 이 책의 내용은 예비교사, 현직교사 대학원생들이 과학교육학의 구조를 이해하고, 과학 교수-학습에 기본적인 과학교육학 지식을 획득하며, 과학 교수-학습에 기본적인 과학교육학 지식을 획득하며, 과학 교수-학습의 기능을 습득할 수 있도록 선정·조직되었다.
제4판은 제4장에서 『2009년 개정 과학과 교육과정』의 목적 및 목표와 내용 그리고 그 체제의 특성을 기술하였고, 제5장에서는 지금까지 제시된 과학 교수-학습 모형을 더욱 세부적으로 정리해 기술하였으며, 제6장에서도 평가에 관한 내용이 일부 첨가되었다.
목차
제1부 과학교육의 이론적 배경
제1장 과학철학과 과학교육
제2장 과학의 본성과 과학교육
제3장 심리학과 과학교육
제2부 과학교육의 실제
제4장 과학 교육과정
제5장 과학 교수-학습
제6장 과학 교육 평가
제3부 과학교육의 환경과 지원 체제
제7장 과학교육 시설과 과학 교수-학습 교재
제8장 과학교육 연구와 개발
제9장 과학교사 교육과 재교육
저자소개
조희형
서울대학교 사범대학 생물교육과
미국 Purdue University(1983), Ph.D.
현) 강원대학교 사범대학 과학교육학부 교수
김희경
서울대학교 사범대학 물리교육과
서울대학교 과학교육과 Ph.D.
현) 강원대학교 사범대학 과학교육학부 조교수
윤희숙
서울대학교 사범대학 화학교육과
서울대학교 과학교육과 Ph.D.
현) 강원대학교 사범대학 과학교육학부 조교수
이기영
서울대학교 사범대학 지구과학교육과
서울대학교 과학교육과 Ph.D.
현) 강원대학교 사범대학 과학교육학부 조교수
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- 작성자/작성일
- 물리교육 14-03-24
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- 작성자/작성일
- 화학교육 13-03-13
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- 작성자/작성일
- 한해숙 12-04-29
문의내용 Q 제가 2판도 있는데요 4판의 중간중간에 2판과는 다른 내용이 있는 것같고 가령 2판에서 전체적인 문장은 부정문인데 비해 4판에서는 그 문장이 긍정문으로 바뀐다는..ㅠ 공부하다가 하도 답답해서 올려봅니다 ㅋ 그런데 표지가 제가 산것과는 다르네요?ㅋ답변 A 답변이 등록되지 않았습니다.
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