교육철학 및 교육사 > 교육학

기성의 학자들이 가끔씩 하는 말 중에 ‘학문은 하는 것’이라는 말이 있다. 교육사이건 교육철학이건, 그것은 이미 성립해 있는 특정의 지식체계를 가리키는 말이기도 하지만, 그것 그대로 각각의 활동을 가리키는 이름이기도 하다. 교육사는 교육사적인 탐구 활동이요, 교육철학은 교육철학적인 탐구 활동이라는 말이다. 다른 지식체계도 마찬가지이겠지만, 특히 교육사와 교육철학을 가르칠 때는 각기의 영역에서 다루는 내용들을 절대로 외워서 그대로 뱉어내는 정보묶음이 되어서는 안 된다. 교사가 되는 과정에서 ‘주입식’으로 공부를 한 사람은 나중에 교사가 되어서 학생들을 가르칠 때도 십중팔구 ‘주입식’으로 가르칠 가능성이 크다. 이 책의 저자들이 가장 크게 고려한 것이 바로 이 부분이다. 이 책에 등장하는 한국교육사의 내용들, 서양교육사와 현대교육철학의 내용들은 단지 이 책으로 교사교육을 받는 이들이 각각의 학문이 요청하는 활동들을 수행하는 데 필요한 소재에 불과하다. 독자들이 해야 할 일은 그 소재들을 통해서 교육사적 탐구, 교육철학적 탐구를 수행하는 것이다.
이 책은 크게 세 부분으로 구성되어 있다. 제1부 한국교육사는 우리 전통 사회와 근대 사회의 교육을 다섯 개의 장으로 나누어 그 제도적인 측면과 사상적인 측면을 포괄적으로 다루었다. 제2부 서양교육사는 고대, 중세, 근대 초기, 근대 후기로 시대 구분을 한 후 각 시대별 교육제도와 교육사상을 아우르되 교육사적인 비중을 고려하여 인물사와 사조사를 적절히 혼합하여 다루었다. 그리고 제3부 현대교육철학은 교육철학의 기본적인 성격과 함께 20세기 중반 이후 나타난 현대교육철학의 흐름에서 몇 가지 중요한 논제들을 비판적으로 다루었다.

목차

저자 서문 3

제1부 한국교육사
제1장 고대 시기의 교육 … 15
① 상고 시기의 교육 15
② 고대 삼국 시기의 교육 20
③ 남북국 시기의 교육 32

제2장 고려시대의 교육 … 47
① 사회·문화적 배경 48
② 국자감의 창설과 변천 50
③ 사학십이도의 발달 60
④ 향교와 학당, 서당 64
⑤ 전문 기술 교육 67
⑥ 과거제도 71

제3장 조선 전기의 교육 … 77
① 훈민정음의 창제와 문화적 발전 78
② 학교제도의 정비 80
③ 과거제도의 정비 96
④ 자찬 교재의 등장과 활용 102

제4장 조선 중·후기의 교육 … 109
① 서원의 등장과 발달 110
② 사단칠정 논쟁과 주리·주기적 공부론의 정립 120
③ 성리학 시대의 학교교육 126
④ 조선 후기의 향교와 서원 130
⑤ 향촌 서당의 발달과 교육체제의 재편 134
⑥ 자찬 교재의 교육사상 143

제5장 근대 시기의 교육 … 149
① 시대적 배경 150
② 신식학교의 등장과 발달 153
③ 갑오·광무개혁과 근대교육의 제도화 162
④ 국권 상실과 왜곡된 식민지적 근대화의 전개 166

제2부 서양교육사
제6장 고대 그리스와 로마 시대의 교육 … 177
① 시대적 특징 177
② 고대 그리스의 교육 179
③ 소크라테스 188
④ 플라톤 193
⑤ 아리스토텔레스 201
⑥ 고대 로마 시대의 교육 211

제7장 중세 기독교 사회의 교육 … 217
① 중세 시대에 대한 이해 217
② 중세의 교육 221
③ 교육사상가 231

제8장 근대 초기의 교육 … 239
① 르네상스와 인문주의 240
② 종교개혁과 루터 261
③ 리얼리즘 교육사상 271

제9장 근대 후기의 교육 … 287
① 시대의 특징 288
② 계몽주의 교육 289
③ 신인문주의 294
④ 교육사상가 302

제3부 현대교육철학
제10장 철학의 의미와 교육철학의 성격 … 343
① 예비적 고찰 344
② 고대 그리스 철학의 성립 350
③ 인간철학적 개념으로서의 아레테 359
④ 교육철학: 교육다움에 대한 탐구 368

제11장 분석적 교육철학의 전개 … 377
① 교육철학의 전통적인 모습들 378
② 분석적 교육철학의 성립 380
③ 교육의 개념적 기준들 384
④ 지식의 형식들과 사회적 활동들 396

제12장 비판적 교육철학으로의 확장 … 417
① 교육철학의 새 경향 418
② 비판이론과 비판적 교육학 420
③ 의식화로서의 교육 428
④ 포스트모더니즘과 교육철학 436

제13장 인간사(人間事)에 대한 탐구로서의 교육철학 … 457
① 프래그머티즘과 교육철학 458
② 교과교육의 방법적 원리로서의 프래그머티즘 464
③ ‘실천철학’논의와 교육철학 471
④ 교육철학 연구의 대안적 방법으로서의 프랙티컬 필로소피 478

■ 찾아보기 489

저자소개

한기철(韓基哲)
gchlhan@ginue.ac.kr
서울대학교 교육학과 및 동 대학원
미국 일리노이대학교(UIUC) 대학원
현재 경인교육대학교 교육학과 교수
관심분야는 고대 그리스/로마 교육사상, 인문주의, 비판적 교육학, 공화주의 교육론 등

조상식(趙相植)
educandus@dongguk.edu
서울대학교 교육학과
독일 괴팅겐대학교(Georg-August Univ.) 석사 및 박사
현재 동국대학교 교육학과 교수
관심분야는 근대 서양 교육사상, 미학교육, 비판이론 등

박종배(朴鍾培)
jbpark@dongguk.edu
서울대학교 교육학과
서울대학교 대학원 교육학과 석사 및 박사
현재 동국대학교 교육학과 교수
관심분야는 한국교육사, 동아시아 교육 비교 연구 등

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