교사, 인성교육을 생각하다 > 교육학

이 교재는 ‘성찰적 교원연수’라는 새로운 패러다임에 근거하여, 교사가 내적 혹은 자발적 동기를 가지고 자신의 경험에 대해 반성적 검토를 해나갈 때 전문성이 신장될 수 있다는 원리에 기반을 두고 구체적인 사례, 강의(이론)와 읽기자료, 활동 및 실습, 토의·토론과 활동이 조화된 교원연수 실행을 돕기 위해 개발되었다.
본 교재는 4개 영역, 15개 주제, 총 15차시로 구성되어 있다. 4개 영역은 ‘교사의 교육철학 및 신념’, ‘인성 발달 촉진을 위한 지도 및 평가방법’, ‘인성 발달 촉진을 위한 교사-학생, 학생 간 상호작용 방식’, ‘교사 자신의 인성함양 및 책임감’으로 이루어진다.
교재의 체제는 영역 및 주제명, 교사 전문성 요소, 생각 열기, 생각 넓히기, 생각 펼치기, 생각 나누기, 생각에서 실천까지, 참고자료 순으로 구성되어 있다.

목차

Section 01 교사의 교육철학 및 신념
Chapter 1 교사의 인성교육 이해 10
Chapter 2 교사의 인성 중심 교육철학 22
Chapter 3 교사의 학생 중심 교육철학 32
Chapter 4 교사의 신념 42

Section 02 인성 발달 촉진을 위한 지도 및 평가 방법
Chapter 5 교과수업을 통한 인성교육 54
Chapter 6 창의적 체험활동을 통한 인성교육 68
Chapter 7 인성 평가 방법 및 결과 활용 82
Chapter 8 인성교육을 위한 학교, 가정, 사회의 연계강화 96

Section 03 인성 발달 촉진을 위한 상호작용 방식
Chapter 9 상호작용을 위한 교사의 태도 108
Chapter 10 교사와 학생 간 상호작용 120
Chapter 11 학생의 사회적 기술 향상 130
Chapter 12 학생의 의사결정능력 향상 142

Section 04 교사 자신의 인성 함양 및 책임감
Chapter 13 교사의 성품 및 인성 역량 156
Chapter 14 교사의 책임감 168
Chapter 15 인성교육 실천을 위한 큰 걸음 180

국내외문헌 189

저자소개

대표 저자 정창우
현재 서울대학교 윤리교육과 교수로 재직 중이다. 국가인성교육진흥위원, 국회인성교육실천포럼 자문위원, 한국교육과정평가원 교육과정 자문위원, 서울대학교 인성교육연구센터장을 맡고 있으며, 국가교육과정기술자문회의 교육과정 연구위원을 역임했다. 진로·인성 스토리텔링 교과서인 [나, 미래를 디자인하다](2014)와 인성교육 지도 자료인 [(중학교용) 마음아람 프로젝트](2015) 및 [(고등학교용) 안다미로 프로젝트](2016) 개발 책임자로 참여하였다. 또한 고등학교 [윤리와 사상], [생활과 윤리], [인문학적 상상여행], [인문학적 감수성과 도덕적 상상력] 과목의 교과용 도서 개발 책임을 맡았다. 주요 저서로는 [인성교육의 이해와 실천], [도덕교육의 새로운 해법], [도덕과 교육의 이론과 쟁점], [질문하는 십대, 대답하는 인문학](공저), [Critical Perspectives on Values Education in Asia](공저) 등이 있고, 주요 역서로는 [존 가트맨식 감정 코치법], [도덕철학과 도덕교육], [도덕심리학과 도덕교육], [무엇을 위해 살 것인가](공역), [정의와 배려](공역), [실패하는 학교](공역), [날마다 만나는 10분 윤리 동화](공역), [실패하는 학교](공역), [다문화주의 윤리학](공역) 등이 있다.

김란
서울대학교 윤리교육과 대학원
석수초등학교 교사

이경은
서울대학교 윤리교육과 대학원
화성송화초등학교 교사

황광원
서울대학교 윤리교육과 대학원
서울가재울중학교 교사

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