황새와 융합교육 > 교육학
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도서소개
이 책은 '황새를 지속가능발전교육에 어떻게 활용할 수 있을까?'라는 질문에서 시작해, 황새를 활용한 지속가능발전교육 프로그램 개발 과정과 구체적 수업방안을 제시한다.
황새를 보호하기 위해서는 통합적 접근이 필요하다. 다변화되는 시대에 대응하기 위하여 교육방식의 변화를 요구하고 있다. 황새멸종, 황새복원, 기후변화 등 현대사회의 복잡한 문제들은 우리에게 융합적 사고와 창의적 문제해결력을 요구하고 있다. 인간의 삶은 융복합 과정의 산물이다. 우리가 살아가는, 우리의 삶이 추구하는 바는 언제나 인문학적, 자연과학적 및 예술적 영역에서의 논제들과 맞닿아 있다.
많은 학자들이 융합교육의 의의를 주장하고 있듯이, 융합교육은 사물 및 사태를 총체적으로 이해할 수 있는 통섭능력을 배양하는 것이며, 사물 및 사태에 대한 융합적 사고능력은 인간의 삶과 세계에 대한 총체적 이해를 가능하게 한다. 매우 급속하게 변화하는 현대사회에서 기존 개별 학문영역에 기초한 지식과 사유로는 아이디어 창출능력과 창의적 문제해결능력 함양에 한계가 있기 때문에 융합적 사유를 통해 사물과 세계를 총체적으로 이해하고 창의적 문제해결능력을 갖춘 인재 양성의 중요성도 제기되고 있다. 이와 같이 융합형 인재와 창의적 인재상에 대한 요구가 극대화되어가는 시대적 상황 속에서, 나를 둘러싼 환경, 특히 황새에 대한 총체적 이해를 바탕으로 자아실현의 길에 다다를 수 있도록 안내하는 융합 교육은 중요한 역할을 할 수 있을 것이다.목차
제1장 황새의 보전가치 11
멸종위기종인 황새를 보존해야 하는 이유와 가치 알아보고 교육하기 13
제2장 황새와 지속가능발전교육: 황새를 어떻게 교육에 활용해야 하는가? 41
황새를 활용한 지속가능발전교육 프로그램 개발 43
Ⅰ. 서 론 43
Ⅱ. 이론적 배경 45
Ⅲ. 연구의 설계 55
Ⅳ. 지속가능발전교육을 위한 황새 복원의 핵심 요소 추출 64
Ⅴ. 지속가능발전교육을 위한 초등학교 3학년 교과서 분석 65
Ⅵ. 황새를 활용한 지속가능발전교육 프로그램의 개발 68
Ⅶ. 황새를 활용한 지속가능발전교육 프로그램 개선 74
Ⅷ. 결론 75
제3장 황새와 유아교육 81
‘황새’를 적용한 유아환경교육 83
Ⅰ. 유아환경교육관 개요 83
Ⅱ. 유아환경교육관 운영내용 85
Ⅲ. ‘황새’를 적용한 유아환경교육: 프로그램 Ⅰ(상시교육) 89
Ⅳ. ‘황새’를 적용한 유아환경교육: 프로그램 Ⅱ(가족교육, 사전교사교육, 예비교사교육) 105
Ⅴ. ‘황새’를 적용한 유아환경교육: 프로그램의 결과 및 효과 109
Ⅵ. ‘황새’를 적용한 유아환경교육: 평가 실적(2018년 기준) 114
제4장 황새와 초등교육 119
황새를 활용한 아동영어교재, Dada, Dadada? 121
제5장 일본의 황새를 활용한 융합교육 141
일본 효고현 토요오카시의 황새 야생복귀를 위한 교육 프로그램 연구조사 143
Ⅰ. 연구배경과 조사목적 143
Ⅱ. 연구조사방법 146
Ⅲ. 토요오카시의 황새 복원을 위한 교육프로그램 147
Ⅳ. 결론 177
부록 토요오카시 황새 관련 사진자료 183
1. 토요오카시의 상징인 황새 185
2. 황새복원을 위한 기금모금 186
3. 황새 관련 교육기관 188
4. 토요오카시청 190
5. 기타 191저자소개
남 영 숙
한국교원대학교 환경교육과 교수, 황새생태연구원 원장
문 윤 섭
한국교원대학교 환경교육과 교수
김 경 철
한국교원대학교 유아교육과 교수
이 재 근
한국교원대학교 초등교육과 교수
원 종 빈
일본 릿교대학교 ESD 연구센터 연구원 및 일본 대학 시간 강사상품 정보 고시
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