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지성공간

문학치료를 통한 긍정의 시그니처
판매가
수량
저자
조희주
발행일
2020-01-10
ISBN
978-89-254-1404-1(93180)
페이지
352
판형
46배
<긍정의 시그니처>의 내용은 통합예술치료 기법의 문학치료 이론과 수련내용을 포함한다. 응용학문으로서의 치료학이 한국인의 정신건강학에 기여하기 위해서는 우리의 고유한 문화와 정서를 이해하는 작업이 필요하다. 현재 국내에서 활용되고 있는 예술 관련 치료는 미국, 독일에서 도입된 경우가 대부분이다. 보편화, 세계화를 외치지만 사람의 마음을 다루는 학문에서는 문화의 차이를 인정하고 고유의 감정유산을 존중해야 된다. 그러기 위해서는 과연 무엇이 문학치료적인 삶인지, 무엇이 치료됨인지에 대한 규정이 필요하다.
이 책은 서양의 문학치료학을 그대로 소개하는 것이 아니다. 서양인들은 몸으로 감정을 표현하는 것이 자연스럽지만 우리나라 사람들은 감정표현에 있어서 소극적이다. 춤사위로 기쁨을 더하고, 얼굴을 부비면서 위로를 건네는 등의, 몸을 사용한 표현에 익숙하지 않다. 오히려 명상, 사색, 글쓰기와 같은 정적인 활동에 친근하다. 우리나라 여러 대상자들에게 실습해 보고 그럼에도 불구하고 수용되지 않는 부분은 우리 삶과 정서에 맞게 보완하고자 노력하였다. 또한 이론화되어 있지 않던 FPI의 치료방법을 연구세미나와 논문작업을 통해 하나의 이론으로, 치료용어로 정착시킨 것도 소개하였다.

◇ 서 문 _ 3
◇ 감사의 글 _ 5


제1부 기본적인 내용
1. 이 책의 소개 …… 21
예측 불가능의 시대를 살아가는 우리 / 21
누가 읽을 것인가? / 23
문학이란 무엇인가? / 24
독서활동에서 치료가 일어날 수 있는 근거: 재현 작업과 영혼의 정화 / 27
문학에서 치료가 일어날 수 있는 근거: 표층과 심층의 이중적 읽기 / 29
문학에서 치료가 일어날 수 있는 근거: 문학언어의 다의성 / 30
문학에서 치료가 일어날 수 있는 근거: 작품 읽기를 통한 낯설게 하기 / 35
2. 치료사가 되려면 …… 40
3. 치유역사 및 동향 …… 42
문화적 기억으로서의 문학치료 / 43
문학치료사로서의 기억작업 / 45
◇ 참고문헌 및 추천도서 / 49
◇ 문학작품 / 50


제2부 문학치료의 이론과 기법
1. 문학치료의 주요 이론 …… 53
1) 읽기와 쓰기의 치유력 53
왜 문학을 읽는가? / 53
작동하는 책: 독자와 세계의 대화 / 56
읽기의 방법들 / 58
쓴 글을 다시 들려주는 행위가 가지는 힘 / 63
2) 서사와 치료 66
함께 읽기 1 _ 69
함께 읽기 2 _ 73
함께 읽기 3 _ 76
3) 긍정의 시그니처 81
4) 치료매체로서의 문학의 특징과 치료글감 선정요건 84
이미지가 그려지는가? / 86
스토리텔링이 가능한가? / 90
서사적인가? / 93
삶에 대한 의지를 느낄 수 있는가? / 95
정서를 톡톡 건드리는가? / 97
5) 문학 텍스트 활용 시의 유의점: 헤세 작품을 중심으로 103
다양한 전달 방법 / 103
공동으로 읽기 / 103
인지와 정서의 상호작용 / 104
2. 정신분석과 문학치료 …… 105
1) 지그문트 프로이트(Sigmund Freud) 105
인간관 / 105
주요개념 / 106
성격의 구조 / 108
학대받은 신경증자를 보는 프로이트의 관점 / 109
함께 읽기 4 _ 112
2) 카렌 호나이(Karen Horney) 114
호나이의 성격유형 이해 / 115
호나이와 여성심리학 / 118
사람들에게 다가가는 유형: 순종형 / 123
사람들에게 맞서는 유형: 공격형 / 125
사람들로부터 멀어지는 유형: 회피형 / 128
함께 읽기 5 _ 132
3) 칼 구스타프 융(Carl Gustav Jung) 138
학자의 생애와 업적 / 138
프로이트와 융의 견해 차이 / 139
융의 인간관 / 139
연상검사와 ‘콤플렉스’론 / 140
마음의 구조와 기능 / 141
융 심리학에서 본 자기실현 / 146
융의 정신치료 / 147
함께 읽기 6 _ 149
4) 자크 라캉(Jacques Lacan) 153
라캉의 인간 이해 / 153
건강한 주체의 탄생: 아버지의 이름 / 156
함께 읽기 7 _ 160
3. 통합치료학: 왜 통합이론이어야 되는가? …… 169
1) 인간을 보는 관점 169
다층적 인간 Playloge / 169
2) 철학 175
문학치료와 마음작업 / 175
해석학적 현상학 / 177
3) 인간중심치료 178
인간관 및 중요개념 / 179
치료목표와 과정 / 180
치료자와 내담자의 관계 및 치료핵심 / 181
함께 읽기 8 _ 183
4) 게슈탈트 심리치료 185
인간관 / 185
주요개념 / 186
게슈탈트 치료의 이론 / 187
게슈탈트 심리치료의 목표 / 189
치료사의 태도 및 치료기법 / 191
함께 읽기 9 _ 194
4. 문학치료의 기법 …… 196
문학치료의 주요 기법과 기술 / 196
감각환기를 위한 치료 매체 / 199
문학치료의 주요 치유 활력: / 213
◇ 참고문헌 및 추천도서 / 223
◇ 문학작품 / 226


제3부 통합과 적용
1. 프로그램 설계와 초기 작업 …… 231
치료과정 1: 기대탐색과 목표설정 / 231
치료과정 2: 안전한 공간, 보호받는다는 믿음 / 233
치료과정 3: 진정성 있는 소통 / 234
2. 문학치료에서의 진단과 치료 …… 235
문학텍스트를 활용한 문학치료적 관찰 / 236
BPS-Modell에 의한 참여자 이해 / 237
공감 정도에 따른 참여자 이해 / 239
3. 문학치료 프로그램 사례 …… 243
초등학생 대상: 감성독서 ‘내 마음의 보석 찾기’ / 243
고등학생 대상: 문학과 예술이 있는 통합적 인성교육 프로그램 ‘더불어 삶’ / 255
대학생 대상: 대학생 핵심 역량 탐색을 위한 문학치료 / 270
성인 대상: 장애아 부모를 위한 정서지원 워크숍 ‘마음 쉼표, 마음 느낌표’ / 278
노인 대상: 아름다운 노년을 위한 ‘오늘은 내 남은 삶의 첫날’ / 283
병원 임상: 조현병 진단을 받은 개방병동 참여자 / 287
4. 연구자를 위한 지침 …… 325
문학치료와 질적 분석 / 325
IRB취득과 동의서 양식 / 330
◇ 참고문헌 및 추천도서 / 333
◇ 문학작품 / 334


제4부 현장에서 만나는 특별한 이야기들
언제나 평가의 대상이었던 청소년 / 337
이야기하고 싶지만 진짜 할 이야기가 없는 청소년 / 338
마무리를 해 본 적 없는 청소년 / 338
아이들은 오직 재미있는 것에만 관심을 기울인다 / 339
나는 언제나 왕언니 / 340
언제나 화사한 그녀 / 340
간섭한다는 건 내가 살아 있다는 것 / 341
마치 경기하듯이 / 342
무대의 주인공처럼 / 342
즐겁게 춤을 추다가 그대로 멈춰라^^ / 343
내가 좀 잘 알지 / 344
잘 모르는 사람이어서 편하다 / 344
내가 왕이로소이다 / 345


◇ 찾아보기 347

松江 조희주(1973∼ )
경북대학교에서 문학치료학 석·박사학위를 취득했으며, 건국대학교에서 박사후연구원(post-doc.) 과정을 거쳤다. 초등학생부터 노년까지, 예방적 차원에서 약물치료를 받고 있는 환자에 이르기까지 폭넓은 영역에서 통합예술치료 기반의 문학치료 실습을 진행하였다. 현재는 대학에서 강의를 하면서 ‘노년의 아름다운 삶’, ‘치매예방을 위한 문학과 예술’에 관심을 가지고 연구 및 봉사활동을 하고 있다. 예술치료, 문학치료적 삶의 보급을 위해서 ‘창의·소통·돌봄이 있는 삶 콘텐츠 제작소 다온아카이브(Daon Archive)’를 운영하고 있다.
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