4On’s 기반 융합 과학활동의 이론과 실제 > 교육학

학년이 올라갈수록 과학이 어렵다고 느끼는 아이들이 많다. 이는 과학 개념이 많아지고 수준도 더욱 심층적이기 때문이다. 이를 해결하기 위해서는 어려운 과학도서를 읽기보다는 생활에서 일어나는 현상들을 통해 과학 원리와 개념을 이해하는 것이 좋은 방법이 될 수 있다. 이를 통해 평상시 주변의 현상들에 관심과 호기심을 가지는 습관을 기를 수 있다.
과학은 생활 속 현상과 밀접한 관련이 있다. 특히 학교에서 과학을 시작하는 초등학교 시기에는 학생들에게 친숙한 소재를 활용하여 과학학습을 한다면 과학적 호기심을 높여주고 ‘왜 그럴까’에 대한 의문을 갖게 하여 의문을 주변의 소재로 해결할 기회를 가지게 된다. 탐구활동에 익숙하지 않은 학생일수록 익숙한 소재를 활용한 것이 어려운 과학 현상에 대해서도 쉽게 접근하고 끝까지 포기하지 않고 과정 지향적 탐구를 진행할 기회를 더 많이 가질 수 있다. 따라서 본 저술에서는 가능한 한 친숙한 생활 소재와 생활 속에서 일어나는 다양한 과학 현상들을 이용하여 4On’s 기반 융합 과학활동의 전략으로 활용하였다.
과학은 교실과 실험실 외에 다양한 환경을 이용할 수 있어야 과학의 본질을 아이들에게 이해시킬 수 있다. 특히, 이 책의 운동장 과학활동은 교실의 제한된 학습환경의 문제점들을 해결하여 아이들에게 주도적 과학활동의 무대를 제공할 것이다. 또한, 국내 과학교육에서는 활성화되지 않은 포토보이스 활동 또한 아이들을 운전석에 앉힐 수 있는 획기적인 교수학습 방법으로서 과학에 대한 아이들의 내면의 생각을 들을 기회가 될 것이다.
무엇보다도 현장의 과학을 가르치는 교사들의 한 목소리가 융합적 접근의 어려움에 관한 이야기이다. 이러한 어려움을 어떻게 시원하게 해결해 줄 수 있을까에 대해 본 저자는 현장 교사의 다양한 목소리를 듣고 고민한 끝에, 4On’s 기반 융합 과학활동을 개발하게 되었다. 이 책에 실린 다양한 활동들은 직접적, 인지적, 감성적, 실천적 단계적 접근을 통한 융합 과학활동이 가능하도록 이끌 것이다.
이 책의 융합 과학활동은 전국의 과학 관련 기관과 박물관을 돌아다니면서 촬영한 사진들이 포함되어 사실적 정보가 반영되었다. 또한, 해외 유명 과학관과 박물관 견학, 컨퍼런스 참가, 전문가와의 인터뷰를 통하여 가능한 한 창의적인 활동을 이 책에 담기 위하여 노력하였다.

목차

머리말 ···························································································3
제1장 4On’s 기반 융합 과학활동 이론 / 9
1. 4On’s의 의미 ·············································································11
2. 융합 과학활동의 의미 ·····································································24
3. 4On’s 기반 융합 과학활동과 흥미, 학습동기 ··········································43
4. 4On’s 기반 융합 과학활동 모형 ························································54
5. 4On’s 기반 융합 과학활동 수업 설계하기 ··············································64
6. 4On’s 기반 융합 과학활동의 평가 ······················································71
참고문헌 ·······················································································85
제2장 4On’s 기반 실험실ㆍ교실 융합 과학활동의 이론과 실제 / 89
1. 4On’s 기반 실험실ㆍ교실 융합 과학활동 방법 ·········································91
2. 4On’s 기반 실험실ㆍ교실 융합 과학활동 31가지 해보기 ····························102
참고문헌 ······················································································225
제3장 4On’s 기반 생활 속 사진을 활용한 융합 과학활동의 이론과 실제 / 227
1. 4On’s 기반 생활 속 사진을 활용한 융합 과학활동 방법 ····························229
2. 4On’s 기반 생활 속 사진을 활용한 융합 과학활동 40가지 해보기 ················244
참고문헌 ······················································································399
제4장 4On’s 기반 운동장 융합 과학활동의 이론과 실제 / 401
1. 4On’s 기반 운동장 융합 과학활동 방법 ···············································403
2. 4On’s 기반 운동장 융합 과학활동 10가지 해보기 ···································420
참고문헌 ······················································································488
제5장 4On’s 기반 포토보이스 융합 과학활동의 이론과 실제 / 489
1. 4On’s 기반 포토보이스 융합 과학활동 방법 ··········································491
2. 4On’s 기반 포토보이스 융합 과학활동 10가지 해보기 ······························503
참고문헌 ······················································································547
찾아보기 ······················································································548

저자소개

김동렬(Kim Dongryeul)
현재 대구교육대학교 과학교육과 교수로 재직 중이다. 10년간 고등학교 과학교사로 근무하였고, 이러한 교직 경험을 바탕으로 집필한 저서로는 『기초 생명과학 실험, 교육과학사, 2020』, 『차별화된 과학수업 전략, 도서출판 신정, 2016』, 『과학교육연구방법의 시작에서 완성까지, 도서출판 신정, 2015』, 『과학교육 교수ㆍ학습의 실제, 교육과학사, 2010』이 있으며, 역서로는 『포토보이스 연구방법, 학지사, 2018』, 『질적연구에서 아동ㆍ청소년 면담 조사방법, 학지사, 2017』, 『알기 쉬운 혼합연구 방법, 학지사, 2016』, 『과학을 가르치기 위한 창의적인 방법들, 창지사, 2015』, 『초등교사를 위한 과학교육, 북스힐, 2014』 등을 출간하였다. 또한 다양한 연구방법을 적용한 과학교육연구 논문들을 발표하였으며, 미국 애리조나 대학에서 연구학자로 지내면서 양적ㆍ질적ㆍ혼합 연구방법을 적용한 과학교육연구에 참여하였다.

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