[제3판] 초등 사회과교육 > 교육학

이 책은 초등학교 예비교사를 위한 사회과교육 교재로 사용하기 위하여 집필한 것입니다. 이를 위해 어느 하나의 이론이나 시각에 치우치기보다는 초등 사회과교육과 관련한 다양한 이론과 연구 결과를 검토하여 내용을 구성하려고 노력하였습니다. 또한 2015 개정 교육과정을 반영하여 사회과교육의 실제를 이해하도록 하는 실천적 측면도 고려하였습니다.

목차

머리말/ 3
|CHAPTER 01| 사회과교육의 개념과 성격 9
1. 사회과교육의 개념 11
2. 사회과교육의 목표, 내용, 방법, 평가 16
3. 사회과교육의 동향 25
|CHAPTER 02| 사회과교육의 목표와 시민성 39
1. 사회과교육의 목표로서 시민성의 의미 41
2. 시민성의 변화: 다중 시민성 대두와 확산 47
3. 사회과교육 목표 수립의 실제 54
|CHAPTER 03| 사회과교육의 유형과 전통 61
1. 바, 바스, 셔미스(Barr, Barth, Shermis)의 세 가지 전통 63
2. 기타 학자들의 논의 79
|CHAPTER 04| 사회과 교육과정의 변천 87
1. 미국 사회과교육의 역사 89
2. 우리나라 사회과 교육과정의 변천 96
|CHAPTER 05| 사회과 교육과정의 원리와 실제 133
1. 초등학교 교육과정의 편성과 운영 135
2. 사회과 교육과정의 유형 138
3. 사회과 교육과정 내용 선정의 기준 141
4. 사회과 교육과정 내용 조직의 원리 144
5. 사회과 교육과정 내용 구성의 실제 151
|CHAPTER 06| 사회과교육 내용의 구조 173
1. 사회과교육 내용: 지식 175
2. 사회과교육 내용: 쟁점 182
3. 사회과교육 내용: 기능 188
4. 사회과교육 내용: 가치 195
|CHAPTER 07| 사회과 영역별 핵심지식과 내용 203
1. 지리학(공간적 영역)에서의 학습 내용 205
2. 역사학(시간적 영역)에서의 학습 내용 209
3. 정치학, 경제학, 사회학, 문화인류학에서의 학습내용 213
|CHAPTER 08| 공간인지의 발달과 사고 225
1. 공간인지의 발달 227
2. 공간 이해를 위한 사고력 238
|CHAPTER 09| 역사인지의 발달과 사고 245
1. 역사 영역에서의 주요 개념 247
2. 인지 발달과 역사 이해 250
3. 역사적 사고의 의미와 발달 264
|CHAPTER 10| 사회인지의 발달과 사고 271
1. 사회인지 발달 273
2. 고차 사고력 285
|CHAPTER 11| 사회과교육의 평가 295
1. 사회과 평가의 기초 이론 297
2. 사회과에서의 수행평가 300
3. 사회과 평가의 실제 304
|CHAPTER 12| 현대 사회과교육의 쟁점 317
1. 사회과교육의 정체성과 관련한 쟁점 319
2. 사회과 교육과정과 관련한 논쟁 323
3. 사회과교육과 관련한 사회변화에 따른 논쟁 326

저자소개

∙ 정문성
서울대학교 사범대학 사회교육과를 졸업하고 서울대학교 대학원에서 사회과교육으로 교육학 석사 및 박사학위를 받았다. 경인교육대학교 사회교육과 교수로 교무처장, 부총장 겸 교육대학원장을 역임하였다. 주요 저서로는 ‘협동학습의 이해와 실천(교육과학사)’, ‘토의ㆍ토론수업방법 84(교육과학사)’, ‘홈스쿨NIE학습법(드림피그)’ 등이 있다.

∙ 구정화
서울대학교 사범대학 사회교육과를 졸업하고 서울대학교 대학원에서 사회과교육으로 교육학 석사 및 박사학위를 받았다. 공주교육대학교 교수를 거쳐 현재 경인교육대학교 사회교육과 교수로 있다. 주요 저서로는 ‘청소년을 위한 사회학 에세이(해냄)’, ‘퍼센트 경제학(해냄)’, ‘다문화교육의 이해(동문사, 공저)’ 등이 있다.

∙ 설규주
서울대학교 사범대학 사회교육과를 졸업하고 서울대학교 대학원에서 사회과교육으로 교육학 석사 및 박사학위를 받았다. 경인교육대학교 사회교육과 교수로 있다. 주요 저서로는 ‘청소년을 위한 정치학 에세이(해냄)’, ‘시민교육론(한국방송통신대학교출판문화원, 공저)’, ‘다문화교육 이해와 실천(동문사, 공저)’ 등이 있다.

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