[3판] 기독교 유아교육론 > 유아교육/아동/부모교육/영재교육

사회의 특징과 교육은 매우 밀접한 관계를 맺고 있기 때문에 사회의 변화에 따라 교육의 방향이 바뀌는 것은 매우 자연스러운 현상이다. 그래서 국가 수준의 교육 과정도 이러한 변화에 따라 개정되어 왔다. 이런 변화의 흐름에 따라 이 책도 다소 보완해야 할 필요가 느껴졌다. 절대 진리인 성경적 기초에 관한 부분은 손대지 않고 그대로 두었으며, 또한 철학적 기초 역시 굳이 수정할 필요를 느끼지 못하였다. 다만 사회적 특징이 변함에 따라 사회적 기초 부분은 수정 보완하였다. 또한 기독교유아교육을 위한 과제 부분에서는 그동안 기독교유아교육에 대한 교사 재교육프로그램이나 영성교육프로그램이 연구되었기에 그 부분을 참고하여 보완하였다.

목차

3판을 내며 3

2판 머리말 4

제1장 기독교 유아교육의 개념, 목적 및 당위성 11

Ⅰ. 기독교 유아교육의 개념 11

1. 기독교 유아교육의 정의 13

2. 기독교 유아교육의 범위 15

Ⅱ. 기독교 유아교육의 목적 21

1. 기독교 유아교육의 목적 22

2. 기독교 유아교육의 목표 24

Ⅲ. 기독교 유아교육의 당위성 25

제2장 기독교 유아교육의 성경적 기초 29

Ⅰ. 구약성경에 근거한 기독교 유아교육 30

Ⅱ. 신약성경에 근거한 기독교 유아교육 34

Ⅲ. 언약사상에 근거한 기독교 유아교육 36

1. 언약의 개념 36

2. 언약사상과 유아세례 38

3. 유아세례의 교육적 의미 48

제3장 기독교 유아교육의 철학적 기초 53

Ⅰ. 기독교 세계관 55

1. 세계관의 개념 55

2. 창조 58

3. 타락 64

4. 구속 65

Ⅱ. 기독교 철학 67

1. 성경적 인간관 68

2. 성경적 인식론 81

3. 성경적 가치론 89

제4장 기독교 유아교육의 사회 문화적 기초 93

Ⅰ. 지식의 정보화 96

1. 정보화에 따른 기술적 변화 97

2. 정보화에 따른 사회적 현상의 변화 97

Ⅱ. 가정의 붕괴 99

Ⅲ. 물질주의의 팽배 101

Ⅳ. 포스트모더니즘 102

1. 비결정성 104

2. 보편적 진리의 부인 105

3. 탈 중심화 106

V. 제4차 산업혁명 107

제5장 기독교 유아교육의 발달 심리적 기초 113

Ⅰ. Erikson의 사회 심리적 발달이론 116

1. Erikson의 심리ㆍ사회적 발달이론 117

2. 심리ㆍ사회적 이론의 기독교 유아교육에의 적용 127

Ⅱ. Piaget의 인지발달이론 131

1. 용어의 정의 132

2. Piaget의 인지발달론 134

3. Piaget이론의 교육적 시사점 142

4. Piaget이론에 대한 평가 148

5. Piaget이론의 기독교 유아교육에의 적용 153

Ⅲ. Vygotsky의 사회 문화적 발달이론 156

1. Vygotsky 이론의 사상적 배경 158

2. Vygotsky의 사회적 상호작용이론 162

3. Vygotsky 이론의 기독교 유아교육에의 적용 171

제6장 유아와 신앙발달 179

Ⅰ. 유아종교발달에 대한 Goldman의 연구 180

1. Goldman의 유아들의 종교발달단계 181

2. Goldman의 유아들의 기독교적 사고의 내용에 관한 연구 187

3. Goldman이론에 대한 평가 200

4. Goldman이론의 기독교 유아교육에의 적용 203

Ⅱ. Williams와 Elkind의 신앙발달이론 206

1. 유아의 신개념발달에 관한 Williams의 연구 207

2. 신개념발달에 관한 Elkind의 연구 212

3. Williams와 Elkind 이론의 기독교 유아교육에의 적용 217

Ⅲ. Fowler의 신앙발달이론 221

1. Fowler의 신앙발달이론의 이론적 배경 223

2. Fowler의 신앙개념 229

3. Fowler의 신앙발달단계 231

4. Fowler의 신앙발달이론에 대한 평가 237

5. Fowler의 이론의 기독교 유아교육에의 적용 241

제7장 유아와 도덕성발달 245

Ⅰ. 도덕성의 개념 246

Ⅱ. 유아의 도덕발달에 관한 이론들 251

1. 정신분석이론 252

2. 인지발달이론 256

3. 사회학습이론 262

Ⅲ. 유아의 도덕발달이론에 대한 비평 263

1. 정신분석이론에 관한 비평 264

2. 인지발달이론에 대한 비평 265

3. 사회학습이론에 관한 비평 268

Ⅳ. 유아의 도덕발달에 관한 기독교적 조명 269

제8장 기독교 유아교육 내용 275

Ⅰ. 성경적 가르침 276

Ⅱ. 통합교육 280

Ⅲ. 기독교 유아교육 내용의 예 284

1. Alta Vista 교육과정 285

2. Nations 대학 교육과정 290

Ⅳ. 우리나라 기독교 유아교육 내용의 예 296

Ⅴ. 주제별 활동계획안 299

제9장 기독교 유아교육 방법 303

Ⅰ. 교육 방법의 개념 305

Ⅱ. 교육 방법의 역사적 고찰 307

1. 고대의 교육 방법 307

2. 중세의 교육 방법 309

3. 르네상스 시대의 교육 방법 309

4. 근대의 교육 방법 310

5. 현대의 교육 방법 313

Ⅲ. 교육철학에 따른 교육과정과 교육 방법의 유형 314

1. 이상주의 315

2. 실용주의 319

3. 학문 구조주의 324

4. 실존주의 328

Ⅳ. 기독교 유아교육 방법론 331

1. 기독교 유아교육 방법을 위한 철학 331

2. 기독교 유아교육 방법의 원리 337

3. 기독교 유아교육 방법의 실제 343

4. 기독교 유아교육 방법의 효과를 위한 제언 356

제10장 기독교 유아교육의 과제 361

Ⅰ. 기독교 유아교육의 중요성 인식 362

Ⅱ. 기독교 세계관의 확립 363

Ⅲ. 기독교 유아교육을 위한 교사 재교육 364

Ⅳ. 기독교 유아교육과정의 개발 373

Ⅴ. 기독교 유아교육을 위한 교재, 교구의 개발 374

Ⅵ. 기독교 유아교육을 위한 인프라구축 374

참고문헌 377

찾아보기 397

저자소개

정희영

총신대학교 종교교육과(B. A.)

총신대학교 대학원 종교교육전공(M. A.)

이화여자대학교 대학원 유아교육전공(M. A.)

영국 Aberdeen 대학교 철학박사(Ph. D.)

미국 Calvin College 초청교수역임

총신대 부총장역임

현재 총신대학교 유아교육과 교수

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