그림책으로 말해요 > 특수교육/창의성.사고력교육

｢문해력을 깨우는 수업 이야기 시리즈｣는 시대적 요구에 발맞춰 “학습 부진 학생, 느린 학습자, 장애를 가진 학생, 다문화 가정 학생 등 다양한 특성을 가진 학생”들을 포용하는 문해력 수업에 관한 이야기이다. 문해력을 깨우는 매개체로 그림책을 선택하였다. 그림책은 이러한 학생들에게 스키마(사전지식)의 역할과 다양한 언어 자극을 제공해준다.

그 첫 번째 시리즈 ｢그림책으로 말해요｣는 그림책을 매개로 한 한글 익힘 수준에 따른 맞춤형 교육과 놀이와 연계한 다양한 수업 이야기를 담고 있다.

목차

1장. 언어발달을 자극하는 그림책

하나, 문해력을 깨우는 언어 자극 / 23

∙ 문해력이란 / 23

∙ 문해력 발달과 언어 자극 / 24

둘, 발달이 느린 학생들의 문해력 / 26

∙ 문해력 발달을 바라보는 관점 / 26

∙ 읽기준비도 관점 VS 발생적 문해 관점 / 27

∙ 발달이 느린 학생들의 문해력을 바라보는 관점 / 30

셋, 그림책과 문해력 지도 / 31

∙ 왜 그림책인가? / 31

∙ 문해력을 깨우는 그림책의 구조와 형태 / 33

2장. 발생적 문해력을 깨우는 ｢그림책으로 말해요｣

하나, 안정감을 유도하는 그림책 수업 / 39

∙ 의태어, 의성어의 반복 ｢달님 안녕｣ / 39

∙ 화려한 색감, 따뜻한 안정감 ｢밀짚모자｣ / 44

∙ 호기심을 자극하는 ｢두드려 보아요｣ / 50

둘, 경험을 통해 세상을 알아가는 그림책 수업 / 55

∙ 자아를 인식하는 ｢재미있는 내 얼굴｣ / 55

∙ 감정을 느끼고 표현하는 ｢컬러몬스터: 감정의 색깔｣ / 61

∙ 상상력을 자극하는 ｢우리 엄마｣ / 69

∙ 상상 놀이로 언어를 자극하는 ｢구름아 구름아 뭐하니?｣ / 75

셋, 자립심과 성취감을 키우는 그림책 수업 / 82

∙ 장면을 보며 문해력을 깨우는 ｢노란 우산｣ / 82

∙ 함께하는 경험으로 자신감을 키우는 ｢토끼와 거북이｣ / 90

∙ 자존감과 심리적 안정감을 키워주는 ｢중요한 사실｣ / 94

3장. 초기문해력을 깨우는 ｢그림책으로 말해요｣

하나, 규칙과 순서를 익히는 그림책 수업 / 105

∙ 규칙과 루틴을 익히는 말놀이 [곰 사냥을 떠나자] / 105

∙ 자아를 인식하는 ｢낱말 공장 나라｣ / 117

∙ 계절을 통해 반복되는 패턴을 익히는 ｢사계절｣ / 126

∙ 다음 장면을 상상하며 문해력을 깨우는 ｢달 샤베트｣ / 136

둘, 배려와 공감을 이해하는 그림책 수업 / 146

∙ 배려와 공감으로 성장을 돕는 [따뜻한 동화, 점] / 146

∙ 호기심을 자극하여 독립심을 키우는 ｢빼빼공주님은 요리조리｣ / 157

∙ 자신의 미래를 설계하는 ｢고구마구마｣ / 165

4장. 전환적 문해력을 깨우는 ｢그림책으로 말해요｣

하나, 배려와 협상을 경험하는 그림책 수업 / 177

∙ 나눔으로 배려를 경험하는 [무지개 물고기] / 177

∙ 자연의 소중함을 일깨우는 ｢나무는 좋다｣ / 187

∙ 나눔으로 행복을 경험하는 ｢행복한 줄무늬 선물｣ / 197

둘, 리터러시를 활용해 성장하는 그림책 수업 / 209

∙ 우리만의 이야기를 만들어가는 ｢도서관의 비밀｣ / 209

∙ 인권 리터러시 역량을 키우는 ｢내 귀는 짝짝이｣ / 221

∙ 미디어 리터러시 역량으로 확장하는 ｢선녀와 나무꾼｣ / 237

[부록] 언어발달단계에 따른 교육지원 및 성취기준 분석표 / 245

저자소개

정명철

대구대학교 특수교육과 졸업

창원대학교 대학원 특수교육 박사 졸업(중복ㆍ지체전공)

현) 부산혜원학교 교사

현) 한국장애인평생교육연구소 선임연구원

현) EBS원격교육연수원 ‘특수교육 수업레시피’ 연수 강사

현) 국립공주대학교 특수교육종합연수원 직무연수 강사

전) 인제대학교 특수교육과 외래교수

실천하는 특수교사 행동연구회 부회장

‘교사가 먼저 즐거워야 교실이 신난다.’라는 철학을 나눕니다. 실용신안 2건을 특허청에 등록했었고 보조공학기기와 AAC앱도 제작, 나눔하며 쉽게 쓸 수 있는 교육공학에 관심이 많습니다. 요즘엔 학생과 교사가 주인공이 되어 관심이 절로 가는 영상&그림 교육 콘텐츠 제작법을 나누는 데 노력하고 있습니다.

이현희

대구대학교 특수교육과 졸업

대구대학교 특수교육대학원 석사 졸업(지적장애전공)

대구대학교 일반대학원 박사 과정(중복ㆍ지체전공)

현) 울산혜인학교교사

현) EBS원격교육연수원 ‘특수교육 수업 레시피’ 연수 강사

현) 국립공주대학교 특수교육종합연수원 직무연수 강사

실천하는 특수교사 행동연구회 운영진 

｢단 한 명의 아이도 포기하지 않는 교사｣라는 교육철학으로 그림책을 활용한 문해력 지도, 노래와 그림책을 활용한 교육과정 재구성에 관심이 많으며 이를 실천하기 위해 노력하고 있습니다.

한경화

대구대학교 특수교육과 졸업

창원대학교 대학원 특수교육 박사 졸업(중복ㆍ지체전공)

현) 경상남도교육청 장학사

현) EBS원격교육연수원 ‘특수교육 수업레시피’ 연수 강사

현) 국립공주대학교 특수교육종합연수원 직무연수 강사

실천하는 특수교사 행동연구회 회장 

｢교사의 질이 곧 교육의 질이다｣라는 교육철학으로 학교 및 교사 수준 교육과정과 IEP와 연계한 교육과정-수업-평가 일체화, 전문적학습공동체 활성화에 관심이 많으며 이를 실천하기 위해 노력하고 있습니다.

박송희

나사렛대학교 유아특수교육과 졸업

단국대학교 특수교육대학원 유아특수교육 석사 졸업

현) 수도사랑의학교 교사

현) EBS원격교육연수원 ‘특수교육 수업레시피’ ‘통합교육으로 통하는 통로’ 연수 강사

현) 국립공주대학교 특수교육종합연수원 직무연수 강사

실천하는 특수교사 행동연구회 운영진 

｢행복한 교사가 행복한 교실을 만든다｣라는 교육철학을 가지고 있으며 유아들이 교실 속에서 충분히 놀이하며 성장하도록 지원하는 교사가 되도록 고민하고 이를 실천하기 위해 노력하고 있습니다.

김미연

공주대학교 특수교육과 졸업

전남대학교 교육대학원 교육학과 석사 졸업(상담심리 전공)

현) 계곡초등학교 교사

현) EBS원격교육연수원 ‘특수교육, 수업 레시피’ 연수 강사

현) 국립공주대학교 특수교육종합연수원 직무연수 강사

실천하는 특수교사 행동연구회 운영진 

｢믿고 기다릴 수 있는 충분히 좋은 교사｣라는 교육철학으로 삶과 연계한 깊이 있는 학습을 위한 교육과정과 평가, 개별화 교육, 그림책을 활용한 수업에 관심이 많으며 이를 실천하기 위해 노력하고 있습니다.

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