사회정의와 휴머나고지(증정 불가) > 교육사,교육철학/교육사상/도덕교육

이 책은 교육을 통하여 소외계층에게 권한을 부여함으로써 인류의 보편적 가치인 사회정의(social justice)를 구현하도록 하기 위해 기획되었다. 여기에서 교육의 대상은 아동 및 청소년뿐만 아니라 성인의 교육을 포함하며, 이러한 의미에서 책의 제목에 ‘휴머나고지(Humanagogy)’라는 말을 넣었다. ‘휴머나고지’는 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy)를 포함하는 총체론 개념이다. ‘휴머나고지’의 관점에서 다양한 교육이론이 추구하는 사회정의의 문제를 탐구하는 것이 이 책의 주된 목적이다.

목차

□글 머리에 3

서장 개관………………………………………………………13

1. 소외계층 _ 13

2. 사회정의와 임파워먼트 _ 27

3. 휴머나고지 _ 30

4. 급진적 교육이론 _ 32

제1부 사회정의

1. 사회정의란 무엇인가?… …………………………………37

1-1. 개관 _ 37

1-2. 사회정의에 대한 관점 _ 41

2. 교육과 사회정의……………………………………………57

2-1. 사회정의의 정치학 _ 57

2-2. 사회정의라는 용어 _ 61

2-3. 교육에 있어서 사회정의 _ 66

2-4. 무엇이 공정한지를 어떻게 결정하는가? _ 71

3. 사회정의를 위한 교육… …………………………………75

3-1. 사회정의 교육의 특성 _ 75

3-2. 사회정의 교육에 관한 연구 _ 78

제2부 급진적 교육 이론

4. 비판이론… …………………………………………………97

4-1. 비판이론과 프랑크푸르트학파 _ 97

4-2. 비판이론이란 무엇인가? _ 108

4-3. 비판이론의 특징 _ 111

5. 비판교육학… ………………………………………………115

5-1. 비판교육학의 기본 주장과 특징 _ 115

5-2. 비판교육학의 기본 원리 _ 121

5-3. 비판교육학의 중심 주제 _ 130

5-4. 비판교육학과 앤드라고지 _ 142

5-5. 비판교육학과 사회정의 _ 146

6. 안토니오 그람시의 헤게모니론… ………………………149

6-1. 생애 _ 149

6-2. 그람시의 교육정치 _ 154

6-3. 그람시와 교육 _ 160

6-4. 사회정의와 노동계급의 정치적 독립 _ 170

7. 파울로 프레이리의 의식화론… …………………………173

7-1. 생애와 저술 _ 173

7-2. 프레이리에게 영향을 미친 사상 _ 180

7-3. 문제제기식 교육 _ 186

7-4. 의식화를 통한 평등화 교육 _ 189

7-5. 파울로 프레이리 방법 _ 194

7-6. 프레이리와 사회정의 _ 199

8. 이반 일리치의 탈학교 사회론… …………………………201

8-1. 생애와 저술 _ 201

8-2. 학교교육 비판 _ 204

8-3. 대안으로서 학습웹 _ 210

8-4. 탈학교 사회에 대한 반응 _ 217

8-5. 탈학교 사회와 사회정의 _ 222

9. 종속이론… …………………………………………………225

9-1. 기원 및 발전 _ 225

9-2. 라틴아메리카의 종속이론 _ 229

9-3. 국제통화기금과 종속이론 _ 233

9-4. 종속이론의 관점 _ 237

9-5. 종속이론 비판 _ 243

9-6. 종속이론과 앤드라고지 _ 247

9-7. 종속이론과 사회정의 _ 251

10. 정치경제학… ……………………………………………253

10-1. 근대 정치경제학의 약사 _ 253

10-2. 정치경제학 관련 분야 _ 256

10-3. 마르크시스트 정치경제학 _ 263

10-4. 앤드라고지의 정치경제학 _ 268

10-5. 마르크스 정치경제학과 사회정의 _ 279

11. 전환학습 이론……………………………………………283

11-1. 개관 _ 283

11-2. 전환학습의 핵심 개념 _ 288

11-3. 전환학습 이론의 관점 _ 293

11-4. 전환학습 단계 _ 297

11-5. 잭 메지로의 관점전환 이론 _ 300

11-6. 전환학습과 사회정의 _ 316

12. 포스트모더니즘… ………………………………………321

12-1. 개관 _ 321

12-2. 포스트모더니즘의 특징 및 기본 주장 _ 325

12-3. 포스트모더니즘의 철학자들 _ 330

12-4. 포스트모더니즘과 교육 _ 340

12-5. 포스트모더니즘과 사회정의 _ 356

13. 구성주의… ………………………………………………361

13-1. 구성주의의 개념 및 원리 _ 361

13-2. 구성주의의 관점 _ 365

13-3. 구성주의와 페다고지 _ 368

13-4. 구성주의와 앤드라고지 _ 374

13-5. 구성주의와 사회정의 _ 381

14. 페미니즘… ………………………………………………383

14-1. 페미니즘의 의미와 네 개의 물결 _ 383

14-2. 페미니즘의 세 가지 관점 _ 389

14-3. 페미니즘의 교육에 대한 관점 _ 400

14-4. 페미니스트 교육학 _ 404

14-5. 여성과 사회정의 _ 410

■참고문헌 413

■찾아보기 444

저자소개

고려대학교 대학원에서 교육학박사 학위를 취득하고, 현재 명지전문대학교 청소년교육복지과 명예교수이자 시인이며, 교육 칼럼니스트로 활동하고 있다.

▩ 역서 및 저서

학교교육과 사회(역), 한서출판사, 1985.

평생교육론(역), 교육과학사, 1990.

교육과 선발(역), 양서원, 1992.

신교육학개론(저), 형설출판사, 1992.

성인교육방법론(저), 양서원, 1993.

열린사회의 평생교육(저), 양서원, 1997.

사회교육방법의 탐구(저), 양서원, 1999.

성인교육사회학(저), 양서원, 2002.

평생교육의 이해(저), 학지사, 2004.

텔리아고지(저), 교육과학사, 2009. (2010년 대한민국학술원 우수학술도서 선정)

명강의를 위한 40가지 이야기(저), 교육과학사, 2010.

평생교육론(저), 교육과학사, 2012.

예화로 푸는 공감교수법(저), 교육과학사, 2013.

평생학습자본의 인문학적 통찰(저), 교육과학사, 2015. (2015년 대한민국학술원 우수학술도서 선정)

평생효학(平生斅學, 저), 교육과학사, 2017.

문제해결을 위한 창의적 교수법(저), 교육과학사, 2018.

학습력사회의 평생교육(저), 교육과학사, 2020.

평생교육론(3판, 저), 교육과학사, 2021.

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