중도장애 학생의 이해와 교육 > 특수교육/창의성.사고력교육

이 책은 다음의 두 가지 두드러진 특징이 있습니다. 첫째, 중도장애 학생의 독특한 요구와 특성이 고려된 교육의 실제를 명확하게 제시합니다. 중도장애 학생을 교육하는 교사가 지녀야 할 태도와 관점, 교육과정의 성취기준과 연계하여 개별화교육계획을 수립하는 과정, 개별화교육계획에 포함된 교육목표를 효과적으로 성취하도록 도와주는 증거기반실제에 대한 상세한 설명을 통해 중도장애 학생을 올바로 교육하는 데 필요한 핵심 정보를 제공해줍니다. 둘째, 중도장애 학생을 교과 수업에 보다 적극적으로 참여시킬 수 있도록 국어, 수학, 사회, 과학교과에서의 교육 방법을 모색하고 다양한 사례를 제시합니다. 중도장애 학생 대상 교과교육 관련 서적이 부족한 국내 상황에서 문해, 작문기술, 연산기술, 탐구기술 등을 아우르며 중도장애 학생을 위한 교과교육의 방향을 제시하고 그들을 보다 충실하게 교육할 수 있는 지식을 제공한다는 점은 이 책의 큰 장점이라 할 수 있습니다.

목차

■역자 서문 _ 3

■저자 서문 _ 5

제1부 교육적 기초

제1장 중도장애 학생 교육 ……… 17

1. 중등도 및 중도장애 학생은 누구인가? _ 19

2. 양질의 교육 프로그램 특성 _ 23

3. 중도장애 학생 교육을 위한 법적 요구사항 _ 36

4. 요약 _ 40

■마무리 활동 _ 41

제2장 다문화 관점: 문화, 가족 관계, 교수 ……… 43

1. 다문화 관점 수용하기 _ 44

2. 다문화 가족과 긍정적 관계를 맺기 위한 요소: 실제적 접근 _ 48

3. 중등도 및 중도장애 학생의 문화적 및 교육적 요구 평가하기 _ 58

4. 다문화 가족 중등도 및 중도장애 학생을 위한 문화적 감응체계 _ 60

5. 요약 _ 69

■마무리 활동 _ 70

제3장 의사소통 역량 강화 ……… 73

1. 의사소통 개요 _ 74

2. 의사소통 체계 _ 78

3. 의사소통 내용과 기능 증진하기 _ 95

4. 요약 _ 99

■마무리 활동 _ 100

제4장 성취기준 기반 개별화교육 프로그램 평가 ……… 103

1. 개별화교육계획 수립을 위해 연방정부 및 주 규정 따르기 _ 105

2. 대안평가 _ 120

3. 성취기준 기반 개별화교육계획을 위한 지침 _ 122

4. 개별화교육계획 수립 계획하기 _ 124

5. 요약 _ 144

■마무리 활동 _ 145

제5장 학생 진보 점검 및 증진: 자료의 적극적 활용 ……… 147

1. 행동의 변화로서의 학습 _ 148

2. 자료 수집 방법 _ 150

3. 요약 _ 172

■마무리 활동 _ 172

제6장 효과적인 교수 실행: 증거기반실제 ……… 173

1. 증거기반실제 판별하기 _ 174

2. 체계적 교수 _ 178

3. 전반적인 교수지원 계획하기 _ 201

4. 사례연구 _ 206

5. 요약 _ 207

■마무리 활동 _ 208

제2부 학업 교과

제7장 초기문해와 읽기 기술 개발 ……… 211

1. 문해란 무엇인가? _ 212

2. 읽기의 과학 _ 215

3. 문해의 개념 모델 _ 217

4. 문학에 대한 접근 _ 219

5. 이야기 및 문학 기반 수업 _ 224

6. 읽기 위한 학습 _ 230

7. 문해력을 위한 자료 _ 232

■마무리 활동 _ 233

제8장 국어과 교수 ……… 235

1. 문해력의 개념 모델 _ 237

2. Bloom의 교육목표 분류체계-개정판 _ 238

3. 이해력 교수 _ 243

4. 국어과 앵커 성취기준 _ 254

5. 이야기 구성 요소 및 의미지도 _ 256

6. 이해력 향상을 위한 수업계획 단계 _ 259

7. 지문 이해를 위한 수업실행 단계 _ 265

8. 요약 _ 275

■마무리 활동 _ 276

제9장 작문 기술 개발 ……… 277

1. 쓰기의 행동주의적 관점 _ 280

2. 학생의 작문 현행수준 평가하기 _ 281

3. 공학 지원 고려하기 _ 284

4. 학생 진보 평가하기 _ 285

5. 동기 _ 287

6. 새로운 글쓰기에 대한 고려사항 _ 289

7. 요약 _ 301

■마무리 활동 _ 302

제10장 초기 수학 및 문제해결 증진 ……… 303

1. 초기 수학 기술 _ 304

2. 문제해결 _ 312

3. 초기 수학 및 문제해결 교수를 위한 지원 _ 332

4. 사례연구 _ 332

5. 요약 _ 333

■마무리 활동 _ 334

제11장 수학과 교수 ……… 337

1. 수학 성취기준 _ 339

2. 중도장애 학생에 대한 성취기준과 수학 연구 _ 343

3. 수학교수법 _ 344

4. 구체적 내용 교수하기 _ 354

5. 수학교수를 위한 자료 _ 365

■마무리 활동 _ 366

제12장 과학과 교수 ……… 369

1. 중등도 및 중도장애 학생이 과학 및 공학 실제에 참여하도록 가르치는 이유가 무엇인가? _ 371

2. 실제로서의 과학 _ 373

3. 과학교수 방법 _ 380

4. 사례 연구 _ 394

■마무리 활동 _ 395

제13장 사회과 교수 ……… 397

1. 사회과 교수의 개념적 기초 _ 400

2. 중등도 및 중도장애 학생을 위한 사회과 교수 _ 403

3. 사례 연구 _ 424

4. 요약 _ 425

■마무리 활동 _ 426

■그림 이미지 출처 _ 427

제3부 관련 기술 및 지원

제14장 사회성 기술 향상 및 긍정적 행동지원 ……… 431

1. 사회적 관계 형성하기 _ 432

2. 사회성 기술 교수 _ 436

3. 긍정적 행동지원 _ 442

4. 사례 연구 _ 454

5. 요약 _ 456

■마무리 활동 _ 457

제15장 감각, 신체, 건강 관리 요구 지원 ……… 459

1. 지체장애 관리 _ 460

2. 요약 _ 485

■마무리 활동 _ 487

제16장 자기관리 및 일상생활 기술 교수 ……… 489

1. 가족과 함께 자기관리 및 일상생활 기술 교수 계획하기 _ 491

2. 일상생활 안에서 학생의 자기결정 및 자기관리 촉진하기 _ 493

3. 체계적 교수를 활용하여 개인 및 일상생활 기술 교수하기 _ 497

4. 필요에 따라 부분참여 및 비간섭 지원 계획하기 _ 501

5. 가정 및 개인생활 교육과정의 예시 _ 502

6. 사례 연구 _ 522

7. 요약 _ 523

■ 마무리 활동 _ 524

제17장 성인기 삶을 위한 계획과 교수 ……… 525

1. 전환계획: 미래로 가는 길 _ 527

2. 성인기 삶으로의 전환을 지원하기 위한 계획 및 교육 _ 535

■ 마무리 활동 _ 555

■참고문헌 _ 557

■찾아보기 _ 615

저자소개

저자 소개

Diane M. Browder 박사는 Charlotte에 위치한 North Carolina 대학교(이하 UNC Charlotte) 특수교육과 명예교수이다. Browder 박사는 장애 학생을 위한 평가와 교육에 대해 연구하고 1980년대부터 중도 발달장애 학생을 위한 평가 및 교육을 연구하였다. 또한 Charlotte-Mecklenburg 학교와 긴밀히 협력하여 자폐성장애 및 지적장애 학생을 위한 읽기, 과학, 수학에 중점을 둔 중재를 개발하며 지역 학교 체계에 자문을 제공하고 UNC Charlotte 예비 특수교사 양성 과정에서 가르치고 있다. Browder 박사는 특수교육연구상, 자폐성장애 및 발달장애에 관한 Burton Blatt Humanitariran Award, 미국 교육연구협회 특수교육 부문에서 수상하였다.

Fred Spooner 박사는 UNC Charlotte의 특수교육학과 교수이다. Spooner 박사는 1980년대부터 중도장애 학생을 위한 교육 전략에 대해 연구하였다. 최근에는 대안평가 및 평가와 일반교육과정과의 연계에 대해 주로 연구를 수행하고 있다. 또한 Journal of Special Education의 공동 편집자이자 Research and Practice for Persons with Severe Disabilities의 부편집장으로 역임하고 있다. Spooner 박사는 심각한 인지장애를 가진 학생들을 위한 초기 문해력, 수학, 과학 분야의 연방 지원 연구 프로젝트의 개발 및 실제에 있어 Diane M. Browder 박사와 긴밀히 협력하여 연구원이자 공동 연구 책임자로 역임하고 있다.

Ginevra R. Courtade 박사는 Louisville 대학교의 특수교육학과 부교수이다. 그녀는 1990년대 후반부터 중증 및 중도장애 분야를 연구했으며 특히 중도장애 학생 교수에서의 증거기반실제와 일반교육과정의 교육에 관하여 연구하였다. Courtade 박사의 수많은 출판물로는 다양한 학술지 논문, 단행본, 교육과정 등이 포함되며 최근 소속 대학으로부터 직업에 대한 공로를 인정받았다.

역자 소개

김유리

(현) 이화여대 특수교육과 교수

이화여대 특수교육과 학사

이화여대 특수교육과 석사

University of Alberta 교육심리학과 특수교육전공 철학박사

서민경

(현) 백석대 유아특수교육과 조교수

서울대 국악과 학사

University of Missouri-Kansas City 음악치료학과 석사

University of Washington 특수교육과 석사

이화여대 특수교육과 자폐성장애전공 철학박사

이정은

(현) 성신여대 교육학과 교수

이화여대 특수교육과 학사

University of Texas at Austin 특수교육과 석사

University of Illinois at Urbana-Champaign 특수교육과 철학박사

강선영

(현) 이화여대 특수교육과 박사과정생

이화여대 특수교육과 학사

이화여대 교육대학원 특수교육 전공 석사

이종민

(현) 이화여대 특수교육과 박사과정생

이화여대 특수교육과 학사

이화여대 교육대학원 특수교육 전공 석사

최아름

(현) 이화여대 특수교육과 박사과정생

고신대학교 기독교교육과 학사

이화여대 교육대학원 특수교육 전공 석사

황미정

(현) 이화여대 특수교육과 박사과정생

우석대학교 특수교육과 학사

이화여대 교육대학원 특수교육 전공 석사

배송

교환