비고츠키와 교육 ( 문화 -역사적 접근) > 교육학

이 책은 크게 두 부분으로 나뉘어 구성되어 있다 1부에서는 비고츠키의 문화-역사적 접근의 핵심 아이디어에 초점을 맞춘다. 2부에서는 비고츠키 접근을 교육에 적용하는 문제를 다룬다. 비고츠키는 그의 생애을 통해,'문화-역사적'접근을 밑그림을 매우 광범위하게 그려 놓아 교육학 및 심리학을 위시한 여러 분야에 새롭고도 다양한 청사진을 제시하면서 후학들이 보다 발전시키고 정교화시키길 기다리고 있다.

목차

차 례

서문

비고츠키 : 생애와 업적

1부 비고츠키의 주요 이론 

제1장고등정신기능의 사회적 기원

1. 내면화

2. 근접발달대

제2장 기호의 매개

1. 기호의 매개적 특성

2. 말의 기능

3. 언어와 사고

제3장 발달과 교수-학습 

1.발달

2. 교수-학습과 발달

제4장 비고츠키와 삐아제 : 발달

1. 기본 철학과 가정

2. 발달의 주 원인

3. 발달과정의 성격 및 주 분석단위

4. 발달과정의 변형적 성질

5. 발달적 변화의 전체성 문화 보편성

제5장 비고츠키와 삐아제 :개인-사회

1. 사회의 성격

2. 문화의 매개

3. 사회적 기원

4. 결론: 비고츠키와 삐아제의 대화

제6장 근접발달대 개념의 발달

1. Wertsch의 근접발달대 개념의 확장

2. 근접발달대의 제 단계

Ⅱ부 비고츠키 이론의 교육적 적용

제7장  교수-학습의 조건

1. 학교환경 설정

2. 교사의 역할과 상보적 쇼수

3. 교수적 대화

4. 협동학습

제8장 비계설정의 이론과 실제

1. 비계설정의 구성요소와 목표

2. 비계 설정에 관한 연구들

3. 비계설정의 실제

4. 비계설정의 교육적 시사점

제9장 역동적 평가의 유형, 문제점과 해소방안

1. 역동적 평가접근의 분류

2. 표준화된 접근

3. 임상적 접근

4. 현행 역동적 평가의 문제점과 해소방안

제10장 역동적 평가의 새로운 대안: 통합적 접근

1. 표준화된 접근: IQ와 ZPD간의 차이

2. 임상적 접근: 아동과 성인간의 상호작용

3. 통합적 접근에 대한 논의

4. 역동적 평가의 전망

참고문헌

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저자소개

숙명여자대학교 (문학사) 서울대학교 (교육학 석사) 숙명여자대학교 (교육학 박사) 한국교육개발원 (연구원) 숙명여자대학교 (학술진흥재단 post-doc) 숙명여자대학교 연구교수 (현)가콜릭대학교 의과대학 연구교수

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