교육적 질문하기- 교육이론실천연구시리즈 5 > 교육학

본서

목차

머리말 … 3 서론: 의문을 위한 질문 … 11 ∙조용기∙ 제1부 질문의 성격과 방법 1장 교수-학습 전략으로서의 질문 … 29 ∙조영남∙ 1. 질문의 목적과 기능 … 31 2. 질문의 수준과 유형 … 34 3. 질문 전략과 지침 … 44 2장 고차적 사고와 질문 … 55 ∙이명숙∙ 1. 의문중심 교육과 질문 … 56 2. 좋은 질문의 원리 … 58 3. 고차적 사고와 질문 … 62 3장 인지부조화를 위한 질문 … 83 ∙이종일∙ 1. 탐구심 형성의 조건 … 84 2. 인지부조화를 위한 질문 전략 이론 … 86 3. 문제인식 유도 질문의 실제 … 90 99 … 4장 개념 언어화를 위한 질문방법 ∙이종일∙ 100 … 1. 학문중심 교육과정에서 지식의 구조로서 개념 103 … 2. 사회과 수업에서 개념 언어화 학습 113 … 3. 개념 언어화 질문 방법 120 … 4. 미국 교과서에 나타난 개념 언어화 방법 제2부 교과와 질문 129 … 5장 공자의 질문을 통해서 본 유가적 교학이념 ∙장윤수∙ 130 … 1. 공자의 질문과 그 특징 140 … 2. 유가의 교수철학 145 … 3. 유가의 교학이념 153 … 6장 학습자 능력과 반응에 기초한 수학과 질문 ∙김상룡∙ 155 … 1. 수학과 질문에 관련된 이론적 탐색 171 … 2. 학습자 능력과 반응에 기초한 질문 그 적용 175 … 3. 학습자 능력과 반응에 기초한 질문의 적용 사례 189 … 7장 사회과 고등 사고 질문방법과 그 활용 ∙이종일∙ 190 … 1. 고등 사고력 형성과 질문방법 197 … 2. 6가지 질문 유형과 사회과에서의 실례 207 … 3. 수업 속에서 고등 수준 질문 활용 차례 8장 ‘지리하기’로서의 지리 교육을 위한 질문 … 215 ∙송언근∙ 1. ‘지리하기’로의 전환 논리 … 216 2. ‘지리하기’의 지향점으로서 지리적 삶의 양식 … 220 3. ‘지리하기’적인 질문의 구성 전제와 과정 … 223 4. ‘지리하기’적인 질문을 통한 지리 교육의 실제 … 231 9장 역사 수업에서 회화 자료의 독해를 위한 질문 … 245 ∙권오현․주웅영∙ 1. 좋은 질문하기의 전제 … 246 2. 회화 자료의 사료적 특성과 교재적 특성 … 249 3. 회화 자료의 독해 방법 … 257 4. 회화 자료의 독해 질문 … 269 10장 과학 탐구학습을 위한 질문 … 281 ∙송명섭∙ 1. 과학 수업에서의 질문 … 282 2. 과학 탐구학습을 위한 질문의 조건 … 292 3. 과학 탐구과정에 적절한 질문 … 298 11장 영어수업의 의사소통적 질문전략 … 307 ∙김영민∙ 1. 외국어 교육과 교사질문 … 308 2. 교사질문의 유형 … 311 3. 의사소통적 교사 질문 … 318 4. 지도서에 제시된 교사질문 분석 … 322 335 … 12장 미술 감상 교육과 질문 ∙김창식∙ 336 … 1. 미술 감상 교육의 본질과 질문의 의미 342 … 2. 올바른 감상 수업을 위한 질문 348 … 3. 질문 개발의 실제 제3부 현장수업과 질문의 실제 361 … 13장 탐구의 과정에 따른 맥락적 발문의 구성 ∙안영자∙ 362 … 1. 사회과 탐구 수업의 동향 365 … 2. 탐구의 과정과 맥락적 발문의 준거 틀 구성 373 … 3. 맥락적 발문 준거 틀에 토대한 탐구 수업 분석 385 … 4. 주제 중심 교재 재구성과 맥락적 발문의 구성 421 … 5. 맥락적 발문의 구성 요건과 변인 429 … 찾아보기

저자소개

권오현:현재 경상대학교 사범대학 사회교육학부(역사전공) 교수로, 일본 히로시마대학 사회과교육에서 수학(교육학박사, 1999)하였으며, 주된 관심 분야는 ‘역사 수업 이론의 구축과 역사 교과서의 비판적 연구’이다. 최근 연구물로는 “전전 일본 초등학교용 국사교과서 구성 방법의 변천과 특색”(2005), “중등학교 역사 교과서 연구와 개발, 60년의 역사- 교과교육학적 관점의 분석”(2005), “사회과 디베이트의 효과적 지도 방법”(2004), “지역의 구체적 사례를 활용한 역사 수업 만들기의 연구-대구지역 국채보상운동에 대한 지역사 수업안-”(2004) 등이 있다.Email: oh-kwon@hanmail.net 김상룡:현재 대구교육대학교 수학교육과 교수로, 경북대학교 통계학과에서 수학(이학박사, 1995)하였으며, 주된 관심 분야는 ‘통계학습과 지도’, ‘생활수학’과 ‘수리철학’이다. 최근의 연구물로는 “생활과 수학의 만남(저서 : 2003)”, “인성으로서의 수학과 수학교육(2003)”, “초등 수학에서 동화의 활용방안 탐색(2002)”, “수학적 사고력 신장을 위한 확률·통계 영역의 교수·학습 자료 개발에 관한 연구(2000)” 등이 있다.Email: slkim@dnue.ac.kr 김영민:현재 대구교육대학교 영어교육과 교수로, 미국 텍사스 에이 앤 엠 대학교 영어교육과에서 수학(Ph.D. 1992)하였으며, 주된 관심분야는 ‘영어 교수법’과 ‘영어교사교육’이다. 최근의 연구물로는 “영어교육의 대안: 이머젼 프로그램의 사례연구(2005)”, “초등영어의 문화교육 방안(2004)”, “미국 초등학교 ESL 프로그램 연구(2003)” 등이 있다.Email: ymkim@dnue.ac.kr 김창식:현재 대구교육대학교 미술교육과 교수로, 미국 퍼듀대학교 미술교육과에서 수학(Ph.D., 1997)하였으며, 주된 관심분야는 미술감상이다. 최근의 연구물로는 “미술과 교육과정 운영: 창의성 발달을 위한 교사의 역할(2004)”, “창의성 신장을 위한 미술교육 방안(2003)” 등이 있다.Email: gim@dnue.ac.kr 송언근:현재 대구교육대학교 사회교육과 교수로, 경북대학교 지리교육과에서 수학(문학 박사, 1994)하였으며, 주된 관심 분야는 ‘지리적 삶과 지리교육과의 관계’ 이다. 최근 연구물로는 ‘지리영역에서 바라 본 사회과 교육과정의 반성과 설계(2004)’, ‘존재론적 구성주의와 지리교육(2003)’, ‘자실적 지리교육을 위한 교육과정 구성의 논리적 토대(2002)’ 등이 있다.Email:unsong@dnue.ac.kr 안영자:현재 대구교육대학교 대구부설초등학교 교사로, 대구교육대학교 교육대학원에서 “탐구의 과정에 따른 맥락적 발문의 구성”으로 학위를 받았으며, 대구광역시 교육청에서 주관하는 수업발표대회 사회과 1등급(1999)을 수상, 교육부 열린교육 원격연수 강의(2000), 대구광역시 사회과 교수-학습 지원단(2001), 행정자치부 주관 신지식인(2003)으로 선정되었다.Email: rabbits@tgedu.net 이명숙:현재 대구교육대학교 교육학과 교수로, 미국 켄트주립대학교 교육심리학과에서 수학(Ph.D, 1990)하였으며, 주된 관심분야는‘교육심리 및 평가’이다. 최근의 연구물로는 “챠터스쿨의 성격”(2005), “초등학생을 위한 인성교육 프로그램 1-3학년용”(2005), “Vygotsky 이론을 통한 협동학습의 이해”(2006) 등이 있다.Email: mslee@dnue.ac.kr. 이종일:현재 대구교육대학교 사회과교육학과 교수로, 경북대학교 사회학과에서 수학(문학박사.1993)하였으며, 주된 관심분야는 ‘사회과 교수법’이다. 최근의 연구물로는 “반성적 실천을 위한 전문가 교육(2003)”, “사회과 교사자질에 대한 CBTE적 접근(2000)”, “사회과 고등사고 질문방법과 그 활용”(1999), “학습자 중심의 사회과 탐구 수업을 위한 연구(1997)”, “사회과 간학문적 단원구성을 위한 연구(1997)”, “주제중심 토의 학습과 학습자료 개발(1996)”, 등이 있다.Email: lji@dnue.ac.kr 장윤수:현재 대구교육대학교 윤리교육과 교수로, 경북대학교 철학과에서 수학(철학박사, 1994) 하였으며, 주된 관심분야는 ‘신유가 철학’ 및 ‘동양교육사상’ 이다. 최근의 연구물로는 “近百年來韓國儒學硏究的特徵”(2005), “試說氣的實質”(2005), “근대와 탈근대의 대립을 넘어: 장재 기철학과 현상학의 대화”(2005) 등이 있다.Email: ysjang@dnue.ac.kr 조영남:현재 대구교육대학교 교육학과 교수로, 경북대학교 교육학과에서 수학(교육학박사, 1992)하였으며, 주된 관심 분야는‘수업이론’과 ‘수업설계’이다. 최근의 연구물로는 “수준별․개별화 교수-학습 전략”(역서, 2005), “초등교사와 학생들의 ICT 활용교육 실태 분석 연구”(2005), “팀보조 개별화 협동학습 탐구”(2003), “초등교사를 위한 구성주의 교수-학습 환경 개발에 관한 연구”(2003), “교과 통합을 통한 프로젝트 활동이 초등학생의 자기주도적 학습에 미치는 효과”(2002), 등이 있다.Email: choyna@dnue.ac.kr 조용기:현재 대구교육대학교 교육학과 교수로, 미국 일리노이대학교에서 교육철학을 전공한 바 있으며, 주된 관심분야는‘自實과 교육’이다. 최근 연구물로는 ｢교육의 쓸모｣(2005), “교육의 심미적 수준”(2005), “원리로서의 협동”(2004), 등이 있다.Email: ygjo@dnue.ac.kr. 주웅영:현재 대구교육대학교 사회교육과 교수로, 경북대학교 역사교육과에서 수학(문학박사, 1994)하였으며, 주된 관심 분야는 ‘초등사회과교육과 역사교육의 실행문제’이다. 최근 연구물로는 “최근 미국 초등 역사교육 연구의 동향”(2003), “현장 교사들의 초등사회 역사영역 교수-학습안의 구안방법과 그 성격”(2004), “섯부리 밸리 학교(Sudbury Valley School)”(2005), “미국 초등학교 사회과 교수-학습자료의 종류와 성격”(2005) 등이 있다.Email: uyjoo@dnue.ac.kr

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   작성자/작성일

   박은진 18-12-09

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