신교육심리학 > 교육학

본서의 특징은 대학에서 교육심리학을 전공하는 학부생들의 입문서로써 뿐만 아니라 인접 학문분야를 공부하는 학생들에게 교양과목으로 교육심리학을 수강하는 학생들의 개론서 또는 부교재로 사용될 수 있도록 꾸며졌다. 기본적인 개념과 보편적인 지식 및 이론을 소개하고 공정하고 정확한 안내를 통하여 독자 스스로 자기의 관심분야와 문제점을 찾아내는 안목을 계발하도록 인도하는 것이어야 한다.

목차

머리말 ∙

제1장 교육심리학의 기초

1. 교육심리학의 의미
2. 교육심리학의 영역
3. 학교교육과 교육심리학
4. 교육심리학과 일반심리학
5. 교육심리학의 역할
6. 교육심리학의 발달


제2장 교육심리학의 연구

1. 교육심리학의 연구방법
2. 교육심리학의 연구도구

제3장 발달의 심리

1. 발달의 의미
2. 발달의 원리
3. 발달의 단계
4. 발달의 과업
5. 발달의 요인
6. 발달의 관점

제4장 생애의 발달 단계

1. 태아기(胎兒期)
2. 영아기(嬰兒期)
3. 유아기(幼兒期)
4. 아동기(兒童期)
5. 청소년기(靑少年期)
6. 성인초기(成人初期)
7. 중년기(中年期)
8. 노년기(老年期)

제5장 인지발달 이론

1. 피아제(Piaget)의 인지발달 이론
2. 브루너(Bruner)의 인지발달 이론
3. 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달 이론
4. 인지발달 이론의 교육적 시사


제6장 도덕성과 성격발달 이론

1. 콜버그(L. Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
2. 프로이드(S. Freud)의 성격발달 이론
3. 에릭슨(E. H. Erikson)의 성격발달 이론


제7장 지능과 창의력

1. 지능(Intelligence)
2. 창의력


제8장 동기와 학습

1. 동기의 개념
2. 동기의 역할
3. 동기의 종류
4. 동기유발과 학습지도
5. 학습동기의 증진 방법
6. 기대수준(goal expectancy level: GEL)
7. 자아개념
8. 시험불안
9. 귀인이론(attribution theory)


제9장 생활지도와 상담

1. 생활지도
2. 상담
3. 집단상담


제10장 학습의 심리

1. 학습의 개념
2. 학습의 중요성
3. 학습의 유형
4. 학습의 영역
5. 학습의 원리
6. 학습에 영향을 미치는 요인


제11장 행동주의 학습이론

1. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성
2. 스키너(Skinner)의 조작적 조건 형성
3. 손다이크(Thorndike)의 도구적 조건형성
4. 반두라(Bandura)의 관찰학습
5. 행동주의 학습이론의 교육적 시사

제12장 인지주의 학습이론

1. 인지주의의 기본전제
2. 지각과 주의집중
3. 쾰러(M. Kohler)의 통찰설
4. 톨만(E. C. Tolman)의 기호형태설
5. 레빈(K. Lewin)의 장(場)이론
6. 보울비(Bowlby)의 각인이론
7. 정보처리과정 이론
8. 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 비교

제13장 인본주의 학습이론

1. 인본주의 교육의 성격
2. 인본주의 심리학자들의 교육관
3. 인본주의 교육의 원리
4. 인본주의적 수업이론
5. 인본주의 교육의 제한점
6. 인본주의 교육에 대한 비판


제14장 교육평가와 심리측정

1. 교육평가
2. 심리측정

참고문헌 ∙

저자소개

<대표저자> 고벽진 : 교육학 박사(계명대학교) 경상북도교육연수원 교수 경운대학교 아동복지학과 외래교수(현) 계명대학교 교육대학원 외래교수(현) <공동저자> 이미연 : 교육학 박사(계명대학교) 경동정보대학 유아교육학과 교수(현) 이위환 : 교육학 박사(계명대학교) 상주대학교 아동복지학과 교수(현) 이경혜 : 교육학 박사(계명대학교) 아사아대학교 아동복지학과 교수(현) 이인학 : 박사과정 수료(계명대학교) 대구과학대학 물리치료학과 교수(현) 이춘옥 : 박사과정수료(계명대학교) 경북과학대학 유아교육학과 교수(현)

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