내러티브탐구(2008년 문광부우수학술도서) > 교육학

이 책은 다른 책과 달리 다소 긴 프롤로그로 시작하며, 프롤로그에서는 저자들이 경험을 이해하는 하나의 방식으로서 측정적·통계적인 접근 대신에 내러티브적인 접근에 관심을 두게 된 이유를 소개한다. 1장에서는 저자들의 내러티브 탐구에 영향을 주었던 학자들의 이론을 소개한다. Dewey의 이론을 비롯하여, 인류학, 심리학, 정신분석, 조직이론 등과 같은 분야에서 내러티브에 관심을 가졌던 여러 학자들의 이론들이 소개되며, 이러한 이론들이 저자들의 연구에 어떠한 영향을 주었는지가 논의된다. 2장과 3장에서는 내러티브 탐구 관점이 전통적인 탐구 방식인 거대 담론(grand narrative) 관점과 어떻게 다른지를 검토한다. 특히 내러티브 탐구자가 거대 담론의 환원주의적(reductionistic)이고 형식주의적(formalistic) 탐구와 만나는 경계에서 일하게 될 때 경험하게 되는 긴장이 다루어진다. 4장에서는 내러티브 탐구자가 무엇을 하는지를 자세히 보여 줌으로써 내러티브 탐구의 구체적 윤곽을 보여준다. 특히 이 장에서는 내러티브 탐구 과정에서 사용되는 용어들을 중심으로 내러티브 탐구의 연구 틀이라고 할 수 있는 3차원적 탐구 공간을 소개한다. 5장에서부터 9장까지는 내러티브 탐구 과정을 그 절차상의 순서에 따라 구체적으로 소개한다. 즉 현장(field)에 들어가는 것으로부터 시작해서 현장 텍스트(field text)를 구성하고, 이를 연구 텍스트(research text)로 만들어내는 것에 이르기까지 각 단계에서 고려해야 할 사항과 구체적인 방법을 소개한다. 10장에서는 내러티브 탐구를 진행하는 동안 지속적으로 제기될 수 있는 쟁점인 윤리, 소유권, 익명성, 사실과 허구 등의 문제를 다룬다.

목차

1장. 왜 내러티브인가?
 서론
 John Dewey
 Mark Johnson과 Alasdair MacIntyre
 새로운 사고방식: 탐구의 기여
 Clifford Geertz의 『After the fact: Two Countries, Four Decades, One Anthropologist』
  Mary Catherine Bateson의 『Peripheral Visions: Learning Along the Way』
 Barbara Czarniawska의 『Narrating the Organization: Dreams of Institutional Identity』
 Robert Coles의 『The Call of Stories: Teaching and the  Moral Imagination』
 Donald Polkinghorne의 『Narrative Knowing and the Human Sciences』
 이 저자들을 내러티브 탐구로 데려오기
 왜 내러티브로 전환하는가?
 내러티브적으로 연구하기
 
2장. 내러티브적으로 사고하기: 탐구 경계에 놓여 있는 한 사례
 서론
 Bloom의 분류학
 분류학 팀과의 연구
 내러티브 개정에 대한 반응
 경계에서의 탐구 생활
 요약

3장. 내러티브적으로 사고하기: 환원주의적 경계와 형식주의적 경계
 서론
 Schn, Oakeshott, 그리고 Johnson의 아이디어
 형식주의적 경계에서의 내러티브 사고
 형식주의적 경계에서의 탐구 생활
 요약

4장. 내러티브 탐구자들은 무엇을 하는가?
 서론
 내러티브 탐구 용어 및 내러티브 탐구 공간
 Ming Fang He의 3차원적 내러티브 탐구 공간에서의 연구 이야기
 3차원적 내러티브 탐구 공간
 3차원적 내러티브 탐구 공간에서 Karen Whelan과 함께 일한 이야기
 반성 노트

5장. 현장에 존재하기: 이야기 속으로 들어가기
 서론
 현장 한 가운데에서 연구를 시작하기
 Bay Street School의 현장 한 가운데에서 연구를 시작하기
 연구 현장 한 가운데에 존재하는 것은 사람마다 다르다
 이야기를 살아가기, 말하기, 다시 말하기 그리고 다시 살아가기
 현장에 있는 우리는 이제 무엇을 해야 하는가?
 전경에서 삶을 살아가는 것

6장. 현장에서 현장 텍스트로 이동: 이야기 공간에 존재하기·159
 서론
 사랑에 빠지기, 냉담한 관찰자 되기
 개략적인 윤곽을 기억하기, 상세한 것으로 들어가기
 내러티브 진실과 내러티브 상대주의
 내부로 돌아오기, 외부를 관찰하기
 3차원적 탐구 공간에서 연구하기의 모호성

7장. 현장 텍스트 구성하기
 서론
 현장 텍스트를 구성하는 것은 해석적 과정이
 현장 텍스트의 기록은 연구자와 연구 참여자의 관계를 표현한다
 3차원적 탐구 공간 속에서 구성된 현장 텍스트
 혼합되어 구성된 현장 텍스트
 교사들의 이야기 형태의 현장 텍스트
 자서전적 글쓰기 형태의 현장 텍스트
 일지 형태의 현장 텍스트
 현장 노트 형태의 현장 텍스트
 편지 형태의 현장 텍스트
 대화 형태의 현장 텍스트
 연구 면담 형태의 현장 텍스트
 가정사와 가족에 대한 이야기 형태의 현장 텍스트
 문서 형태의 현장 텍스트
 사진, 기억상자, 기타 개인적 가족적 사회적 문서 가공물 형태의 현장 텍스트
 현장 텍스트의 원천으로서의 삶의 경험
 연구자가 현장 텍스트를 이해하는데 있어서 중요한 것이 무엇인가?

8장. 현장 텍스트에서 연구 텍스트로: 경험에 대한 의미 구성
 서론
 내러티브 탐구자들은 무엇을 하는가?
 정당화(왜?)
 현상(무엇?)
 방법(어떻게?)
 이론과 문헌
 의도된 텍스트의 종류

9장. 연구 텍스트 작성하기
 서론
 쓰기를 시작하면서 경험하는 긴장
 경계(boundaries)에서 연구 텍스트 기술하기
 쓰기, 기억, 그리고 연구 텍스트
 불명료한 가운데 연구 텍스트 기술하기
 내러티브 형식
 내러티브 형식을 찾아서
 청중과 연구 텍스트의 구성

10장. 내러티브 탐구에서 지속적으로 제기되는 질문
 서론
 윤리성
 윤리와 익명성
 소유권과 관계에 대한 책임
 연구자로서 우리는 어떻게 이야기되는가?
 사실과 허구
 위험, 장애, 그리고 남용: “비판적 연구자로서의 나”
 깨어있음

저자소개

소경희 이화여자대학교 사범대학 교육학과 졸업 이화여자대학교 대학원 교육과정 전공(교육학 박사) 한국교육개발원 및 한국교육과정평가원 연구원 역임 University of Pittsburgh 객원 연구원 역임 현 서울대학교 교육학과 교수 강현석 경북대학교 사범대학 교육학과 졸업 경북대학교 대학원 교육과정 전공(교육학 박사) University of Wisconsin-Madison 연구원 역임 한국대학교육협의회 선임 연구원 및 순천대학교 교수 역임 현 경북대학교 교육학과 교수 조덕주 이화여자대학교 사범대학 교육학과 졸업 이화여자대학교 대학원 교육과정 전공(교육학 박사) 한국교육개발원 및 한국교육과정평가원 연구원 역임 Oregon State University 방문 연구원 역임 현 건국대학교 교육대학원 교수 박민정 숙명여자대학교 사범대학 교육학과 졸업 University of British Columbia 교육과정 전공(철학 박사) 서울대학교 Post-Doc. 현 숙명여자대학교, 서울대학교 강사

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