본질수업과 실제 > 교육학

교육의 본질을 추구하는 본질수업이 무엇인지, 그리고 어떻게 전개하여 무엇을 평가할 것인지에 대한 개념과 원리의 정립 그리고 구체적인 방법이 제시 되지 않고 있다. 그래서 이 책은 교원은 물론 전문직원 모두에게 교육의 본질을 추구하는 본질수업관 정립과 실천을 통해 교육의 주체성을 확립하고 공교육의 신뢰회복은 물론, 21세기 치열한 국제 경쟁 사회의 전망에서 공교육의 경쟁력 강화를 목적으로 시도하였다.이 책은 교육의 주체적 혁신 마인드를 갖고 공교육의 위기에 대처하고픈 현장 교사, 수업설계와 전개 및 수업 공개에 고민하는 초임교사, 자기 주도적인 수업연구나 현장연구를 꿈꾸는 교사, 그리고 전문직이나 교육행정가 및 교육정책 수립자들에게 중요한 정보를 제공하게 될 것이다. 특히 이 책은 저자가 41년간의 생생한 현장체험과 노하우를 바탕으로 소규모, 중규모, 대규모 학교 교장과 교육장을 역임하면서 교실에서 전개되고 있는 수업 속에 들어가 교사들과 애환을 같이하며 대화를 나누고 긴 세월동안 실제 적용하고 참여 관찰한 수업연구 자료 및 수업협의회 자료와 그 동안 강의하거나 발표한 질적 자료들을 모아 저술한 것이다. 그렇기 때문에 보다 더 가까이 현장 교원들에게 다가가 교원들의 본질적 혁신 열망을 구현하는데 크게 기여할 것으로 확신한다.

목차

제1부 서장
제1장 사회적 필요성
제2장 교육철학․심리학적 배경

제2부 본질수업 이론 구성
제3장 본질수업의 개념
제4장 본질수업의 원리

제3부 단원 수업설계의 실제
제5장 학습목표 및 출발점 행동 분석
제6장 자기 수업모형의 구안
제7장 단원 수업설계의 실제

제4부 본시 수업전개의 실제
제8장 도입단계
제9장 전개단계
제10장 정립단계
제11장 종결단계
제12장 대단원 목표기준 총괄평가

제5부 평가 및 과제
제13장 조합적 본질수업 평가
제14장 본질수업의 실천 과제

저자소개

■ 출신 및 학력 전북 남원 생(1946) 광주교육대학 졸업(1967) 전주교육대학 졸업(교육학 학사, 1988) 전주우석대학교 교육대학원 졸업(교육학 석사, 1991) ■ 주요경력 전주교육대학 전주 부설 초등학교 교사('79-'82) 한국교총, 새교실 집필위원('77-'79) 전북 교육연구원 연구사 및 지도보급부장('95-'97) 전주효문, 전주인후 초등학교 교장('99-'06) (현재) 전라북도무주교육청 교육장

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