호랑이 문장작성 전략 교수-학습 > 교육학

'호랑이 문장작성전략'은 초등학교 저학년 학습부진아동의 쓰기 및 읽기 능력의 향상에 아주 효가적일 분만 아니라, 초등학교 저학년 또는 중학년의 학습장애아동의 쓰기 및 읽기 능력의 향상에 아주 효과적임이다. 이 전략의 주 효과는 아주 쉬운 단계의 글쓰기로부터 육하원칙의 글쓰기에 이르기까지 글쓰기 능력을 체계적으로 성공적으로 쉽게 달성하도록 지도하는 것으로부터 오고 있다. 또한 이 전략의 특징은 첫째, 두 단어 문장에서부터 단계별로 연습하여 마지막 단계에서는 여러 단어의 문장을 90% 완전학습수주으로 작성할 수 있도록 한다는 것이다. 둘재로 초등학교 아동들이 읽기 교과서에서 흔히 접하는 '누가' '무엇을' '어떻게' 등의 용어를 문장 속에서 '찾기'를 시키고, 찾기가 90% 이상으로 잘 될 경우 '글쓰기'로 들어간다는 것이다. 즉 문장작성에 반드시 필요한 '누가''어떻게' 등의 아주 간단한 구성을 찾은 후 그에 맞게 글쓰기를 하도록 한다는 것이다. 따라서 아동들이 쉽게 잛은 문장을 정확하게 빠르게 작성하도록 하는 기회를 통하여 쓰기의 기초능력을 갖출 수 있으며, 이를 바탕으로 점진적으로 한 단계씩 완전학습 하여 쓰기능력을 길러나가게 하므로 튼튼한 쓰기 능력을 갖출 수 있게 하는 장점이 있다.
이러한 장점은 초등학교 저학년뿐만 아니라 취학 전 일반아동의 글쓰기 능력까지도 체계적으로 기초를 다지는 도구로 사용될 수도 있을 것이다.

목차

<수업방법>

1. 완전한 문장의 필요조건
2. '호랑이전략'단계
3. 누가 '어떻게'하였는가?
4. 누가 '무엇을'하였는가?
5. 누가 '언제'어떻게 하였는가?
6. 누가 '어디서'어떻게 하였는가?
7. 누가 '언제 무엇을'어떻게 하였는가?
8. 누가 '어디서 무엇을'어떻게 하였는가?
9. 누가 '왜' 무엇을 어떻게 하였는가?
10. '누구와 누가'무엇을 어떻게 하였는가?
11. 누가 '어떻게'하고, '어떻게'하였는가?
12. '누구와 누가' 어떻게 하고, '어떻게'하였는가?
13. '누가 언제 왜 어디서 무엇을 어떻게'하였는가?

<수업자료>
 1. 평가지침
2. 평가의 예: 학습지
3. 답안지
4. 진행표
5. 암시카드

저자소개

현) 공주교육대학교 교육학과 교수

부산대학교 사범대학 교육학과 졸업

부산대학교 대학원 교육학 석사

미국 웨스트버지니아 주립대학교 사회사업학석사

미국 웨스트버지니아 주립대학교 교육학박사(학습장애전공)

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