사회정서학습-정신건강과 학업적 성공의 증진 > 교육학

사회정서학습(social and emotional learning: SEL)은 우리나라 교육계나 상담분야에서는 아직 낯설은 개념이다. 그러나 우리나라에서도 사회정서적 문제를 예방하고 해결하기 위한 다양한 노력이 오랫동안 시도되어 왔다. 최근에는 학교 상담에 대한 관심과 정책적 지원이 증대하고 있으며, 위기 상황에 노출된 학생들과 학교부적응 학생들을 위하여 학교, 교육청, 지역사회가 긴밀한 협조 체제를 이루는 다중 안전망 시스템도 운영되고 있다. 이러한 노력에도 불구하고 사회정서적 유능성의 증진에 대한 관심이 학교교육에서 차지하는 비중은 학업성취나 학업적 유능성에 비해 작다. 이에 역자는 우리가 처한 현주소를 돌아보고 앞으로 나아갈 방향을 결정하는 데 도움이 되는 내용을 쉽게 소개하고자 이 책을 번역하였다.

목차

1장 사회정서학습이란?
 
2장 사회정서학습을 위한 교육과정

3장 사회정서학습 실시의 필수조건

4장 교과학습의 증진을 위한 사회정서학습의 활용

5장 다문화사회를 위한 사회정서학습의 수정: 모든 사람에게 맞는 프리사이즈는 없다

6장 학생을 위한 정신건강 서비스: 교실의 SEL만으로는 충분하지 않다

7장 사회정서학습의 평가

8장 학교시스템에서 사회정서학습의 적용: 조직의 역동과 전략적 계획

저자소개

<역자>
 신현숙
현) 전남대학교 교육학과 부교수
미국 Ohio State University, MA(특수교육학 전공)
미국 University of Minesota, PhD(학교심리학 전공)
미국 Saint Paul Public Schools 학교심리학인턴 수료

<저자>
Kenneth W. Merrell
미국 오리건 주 유진 시에 있는 University of Oregon 학교심리학과 정교수로 재직하고 있으며, 학교심리학 프로그램 주임교수직과 특수교육 및 임상과학 학과장직을 겸임하고 있다.

Barbara A. Gueldner
미국 콜로라도 주 덴버 시에 있는 파커 소아·청소년 병원에서 심리학자로 일하고 있다. 10년 이상 동안 위스콘신 주와 오리건 주의 여러 공립학교에서 학교심리학자로 활동하였으며, 소아과 1차 진료기관, 중환자 의료기간, 정신과 입원병동에서 아동·청소년을 대상으로 임상활동을 한 경력이 있다.

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