대화와 교육 이론과 실천 > 교육학

  이 책은 우리에게 대화가 무엇이며, 대화가 교수·학습 활동에 어떻게 기여할 수 있는지에 대해 많은 도움을 주고 있다. 버뷸러스는 대화를 '특정한 종류의 교육적인 의사소통 관계'라고 지적한다. 대화는 참여자들이 자신, 세계, 서로에 대해 더 나은 이해를 하도록 한다는 점에서 교육적이다. 언어, 이성, 도덕성, 사회조직과 같은 인간 실천의 영역에 중심이 되는 것은 대화이며, 우리 인간은 의사소통에 의해서 살아간다. 또한 대화는 관계적이다. 대화는 개인이 전적으로 통제하거나 지배하는 것이 아닌 상호작용의 정신 속에서 대화당사자들을 빠져들게 하는 관계이다.
   이 책에서 니콜라스 버뷸러스(Nicholas Burbules)는 대화가 취할 수 있는 다양한 형식과 대화 게임을 하는 사람들이 쓸 수 있는 교육적인 수(pedagogical moves)를 정교하고 섬세하게 탐구함으로써 우리의 마음을 끈다. 하지만 이 책은 비법과 기술을 모아놓은 책이 아니며, 대화를 단순한 교육적인 게임으로 다루는 것도 아니다. 이 책은 인간의 교육적인 의사소통의 형식으로서 대화의 복잡성, 자발성 및 실용주의적인 상황 의존적 차원들을 진지하고 철학적으로 예리하게 인식한다.

목차

제1장  왜 대화인가? 왜 이론과 실천인가?
       1. 포스트모던 비판
       2. 대화의 목적론적 관점과 비목적론적 관점
       3. 대화의 수정된 관점을 향하여
       4. 이론과 실천

제2장  대화적 관계
       1. 의견과 이해
       2. 정서와 덕
       3. 대화적 관계를 창조하고 유지하기
      
제3장  대화 게임하기
       1. 놀이의 의미
       2. 게임하기
       3. 게임하기와 의사소통
       4. 대화 게임하기

제4장  대화게임의 규칙
       1. 규칙의 기능
       2. 의사소통의 일반적 규칙
       3. 대화의 세 가지 규칙
       4. 왜 우리는 대화에 규칙이 필요한가?

제5장  대화게임의 수
       1. 대화의 수
       2. 대화에서의 질문
       3. 대화에서 일련의 수들
       4. '수'유비의 한계

제6장  대화의 4가지 유형
       1. 회화로서의 대화
       2. 탐구로서의 대화
       3. 토론으로서의 대화
       4. 수업으로서의 대화
       5. 대화 장르의 유형을 정교화하기
       6. 대화의 4가지 유형으로 가르치기
막간  교직에 대한 대화

제7장  왜 대화는 실패하는가
       1. 대화의 실패
       2. 반대화적인 사회
       3. 반대화적인 학교
       4. 결론

저자소개

강선보
 고려대학교에서 박사학위를 받았으며, 이스라엘 벤구리온대학교 및 미국 위스콘신대학교 연구교수, 고려대학교 학생처장, 사범대학장 겸 교육대학원장을 역임하였다. 현재 고려대학교 교육학과 교수, 교무부총장이다. 주요 관심 분야는 실존주의 교육, 죽음교육, 성인교육철학 등이다. 지은 책으로는 『마르틴 부버: 만남의 교육철학』(원미사), 『교육의 역사와 철학』(공저, 동문사), 『교육의 이해』(공저, 동문사), 『교육철학』(공저, 박영사), 『교육학개론』(공저, 박영사), 『인성교육』(공저, 양서원), 『배려, 교육을 향한 열정』(공저, 원미사), 『현대 교육철학의 다양한 흐름』(공저, 학지사), 『열 계단』(공역, 대한기독교서회) 등이 있다.

고미숙

고려대학교에서 박사학위를 받았으며, 고려대학교 교육문제연구소 연구교수, 고려대학교 및 일리노이대학교에서 박사 후 연수(Post-Doc.)를 하였다. 현재 한남대학교 교육대학원 교수이다. 주요 관심 분야는 몸교육, 도덕교육, 정서교육, 배려교육, 대화교육 등이다. 지은 책으로는 『대안적 도덕교육』(교육과학사), 『교육철학』(문음사), 『인성교육』(공저, 양서원), 『현대 교육철학의 다양한 흐름』(공역, 학지사), 『열 계단』(공역, 대한기독교서회) 등이 있다.

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