음악교육철학 > 교육학

철학은 인간 존재와 행위의 이유를 탐색하는 학문이다. 즉 음악교육철학은 음악교육을 하는 이유에 대하여 연구하는 분야이다. 음악교육철학에 대한 연구가 심오해질수록 우리는 음악교육에 관한 분명한 이유와 신념을 갖게 된다. 음악교육에 대한 교사와 학생의 신념이 강할수록 그 개인과 사회의 삶에서 음악의 가치는 바르게 인식되고 구현된다. 그러므로 음악교육철학은 교사에게는 음악교사로서의 확신과 즐거움을, 그리고 학생에게는 음악을 배우는 기쁨과 의미를 깨닫게 해준다.
그동안 음악교육철학에 대한 단편적인 논문들이 발표되기는 하였지만, 보다 다양하고 체계적인 관점을 제공하는 책이 발간된 적이 없었다. 이 책을 통하여 지금까지 여러 사람들에 의하여 논의된 바 있는 음악교육철학의 중요한 주제들을 제시하여 교사와 학생들이 철학적 신념과 가치관으로 음악을 즐겁게 가르치고 배울 수 있게 되기를 기대한다.

목차

제1장  예악사상과 음악교육
  01_예악론
  02_예악론의 음악교육적 의미

제2장  미학적 관점과 음악교육
  01_관련주의
  02_형식주의
  03_표현주의
  04_절대표현주의

제3장  교육철학과 음악교육
  01_자연주의와 음악교육
  02_이상주의와 음악교육
  03_실재주의와 음악교육
  04_프래그머티즘과 음악교육
  05_진보주의와 음악교육
  06_본질주의와 음악교육
  07_항존주의와 음악교육
  08_재건주의와 음악교육
  09_실존주의와 음악교육
  10_포스트모더니즘과 음악교육
  11_다문화주의와 음악교육

제4장  엘리엇 아이스너의 예술교육론
  01_인간의 경험
  02_표현 형식
  03_예술교육의 의미와 가치
  04_음악교육에의 시사점

제5장  베넷 리머의 음악교육철학
  01_음악교육철학의 중요성
  02_느낌, 통찰, 미적 경험
  03_현행 음악교육에 대한 비판
  04_음악교육에의 시사점

제6장  데이빗 엘리엇의 음악교육철학
  01_행위 속의 지식
  02_음악과 음악성
  03_다문화주의
  04_음악교육의 목적
  05_심미적 음악교육철학에 대한 엘리엇의 비판
  06_엘리엇의 철학에 대한 비판
  07_음악교육에의 시사점

제7장  구성주의와 음악교육
  01_구성주의의 배경
  02_구성주의의 인식론적 특징
  03_음악교육에서 '구성'의 의미와 활용

제8장  지식기반사회의 예술교육
  01_지식기반사회의 특징
  02_개인적 지식
  03_예술적 지식
  04_지식기반사회 예술교육의 인식론적·실천론적 의미

제9장  다문화주의 음악교육론
  01_다문화주의 음악교육론의 의미
  02_다문화주의 음악교육론의 역사
  03_다문화주의 음악교육론의 가치
  04_다문화주의의 중립성과 비중립성

제10장  생성적 음악교육론
  01_생성적 음악교육론의 특징
  02_생성적 음악교육론의 적용

저자소개

권덕원
서울대학교 국악과 졸업
미국 일리노이대학교 음악교육학 박사
현) 경인교육대학교 음악교육과 교수

석문주
서울대학교 작곡과 졸업
미국 일리노이대학교 음악교육학 박사
현) 경인교육대학교 음악교육과 교수

최은식
서울대학교 기악과 졸업
미국 미시간대학교 음악교육학 박사
현) 건국대학교 음악교육과 교수

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