과학 교재연구 및 지도법 > 교육학

중, 고등학교의 과학 교수, 학습은 교육과정에 제시된 목적을 달성하기 위해 수행된다. 한편 과학 교육과정은 당시의 학생의 요구 및 사회의 필요성이 반영되어 있다. '2009 개정 교육과정에 따른 과학과 교육과정'에서는 과학교육 목적의 하나로 통합적이로 창의적인 사고를 제시한다. 이 책은 이와 같은 요구조건을 반영하여 다음과 같은 내용으로 구성하였다.

제1장 과학교육과정
제2장 과학적 사고 및 탐구와 교수, 학습
제3장 과학 교수, 학습 모형
제4장 과학 교수, 학습 전략과 도구
제5장 과학 교수, 학습의 의미와 계획
제6장 과학교육 평가
제7장 과학교육 시설과 과학 교수, 학습 교재

이와 같이, 이 책은 중고등학교 과학 교수, 학습의 실제와 직접 관련이 있는 내용으로 구성하려 애를 써 보았다. 그러나 이론적으로나 실제적으로 부족한 점이 많을 것이다. 독자들의 조언과 솔직한 비평을 기대한다.

목차

머리말 3

제1장 과학교육과정 10

1. 우리나라의 과학교육과정 12
1) 우리나라 과학교육과정의 체제와 편제 12
2) 우리나라 과학교육의 목적 14
3) 우리나라 과학교육과정의 내용 15

2. 외국의 과학교육과정 23
1) 미국의 과학교육과정 25
2) 영국의 과학교육과정 32
3) 일본의 과학교육과정 37

복습문제 44

제2장 과학적 사고 및 탐구와 교수, 학습 46

1. 과학적 사고와 교수, 학습 48
1) 논리적 사고와 수학적 사고 49
2) 비판적 사고와 과학적 사고 49
3) 창의적 사고와 비판적 사고 50
4) 사고실험 58

2. 과학적 탐구 과정과 교수, 학습 59
1) 기본적 탐구 과정과 교수, 학습 61
2) 통합적 탐구 과정과 교수, 학습 72

3. 과학적 탐구 활동과 교수, 학습 84
1) 토의 84
2) 실험 85
3) 조사 86
4) 견학 87
5) 과제연구 88
6) 과학적 탐구 활동의 교수, 학습 88

복습문제 95

제3장 과학교수, 학습 모형 98

1. 순환학습 모형 100
1) 모형의 특징 및 이론적 배경 100
2) 모형의 절차 및 방법 106
3) 모형의 적용과 예시 109

2. 개념변화 학습 모형 115
1) 모형의 이론적 배경 및 특징 115
2) 드라이버의 대체적 개념틀 교환 모형 125

3. 생성 학습 모형 129
1) 모형의 특징 및 이론적 배경 129
2) 모형의 절차 및 방법 130
3) 모형의 적용 131

4. POE 모형 132
1) 모형의 특징 및 이론적 배경 132
2) 모형의 절차 및 방법 133
3) 모형의 적용 134

5. 발견학습 모형 136
1) 모형의 특징 및 이론적 배경 136
2) 모형의 절차 및 방법 138
3) 모형의 적용 141

6. STS 교수, 학습 모형 143
1) 모형의 특징 및 이론적 배경 143
2) 모형의 절차 및 방법 150
3) 모형의 적용과 예시 152

복습문제 159

제4장 과학 교수, 학습 전략과 도구 164

1. 강의  166
1) 강의의 특성과 한계 166
2) 강의의 형식 167
3) 강의의 과정과 전략 168

2. 질문 169
1) 질문의 기능과 필요성 170
2) 질문의 종류 170
3) 질문 수업 173

3. 토론 174
1) 토론의 의미와 기능 175
2) 토론수업의 종류 176
3) 토론수업의 목적과 절차 177

4. 비유 178
1) 비유의 의미 및 필요성 178
2) 비유활용 모형 178

5. 개념도 180
1) 개념도의 의미와 특징 180
2) 개념도의 작성과 평가 181

6. 인식론적 V 185
1) V도(Vee diagram)의 의미와 특징 185
2) V도의 작성과 평가 185

7. 협동학습 189
1) 협동학습의 의미와 기능 189
2) 협동학습의 이론적 배경 190
3) 협동학습의 종류와 방법 191

8. 시범실험 197
1) 시범실험의 의미와 필요성 197
2) 시범실험의 기능과 특성 199
3) 시범실험 방법 199

9. 실험실 실험 201
1) 실험실 실험의 의미 201
2) 실험실 실험의 목적과역할 202
3) 실험실 실험 기술 203
4) 실험실 실험의 종류 204

10. 현장실습 106
1) 현장실습의 목적과 필요성 207
2) 현장실습의 계획과 장소 207
3) 현장실습의 안전 209

11. 역할놀이 210
1) 역할놀이의 가치와 목적 211
2) 역할놀이의 형식과 전략 211
3) 역할놀이의 교수, 학습 단계와 주제 212

12. 개별화 수업 213
1) 개인차와 개별화 수업 213
2) 영재 교육 214
3) 장애자 교육 216
4) 성차와 과학교육 216

복습문제 218

제5장 과학 교수, 학습의 의미와 계획 220

1. 과학 교수, 학습, 수업의 의미와 관계 222

2. 과학 교수, 학습 계획 223
1) 과학 교과 계획 223
2) 과학 단권 계획 225
3) 과학 교수, 학습 과정안 228

3. 과학 교수, 학습 과정안의 실제 233

복습문제 235

제6장 과학교육평가 235

1. 과학 교육 평가 방법 238
1) 과학 형성 평가 238
2) 과학 총괄평가 248

2. 평가 도구 및 문항 분석 280
1) 평가 도구 분석 280
2) 평가 문항 분석 287

복습문제 291

제7장 과학교육 시설과 과학 교수, 학습 교재 294

1. 학교의 과학교육 시설 296
1) 과학 교수, 학습의 조건과 학교 시설 296
2) 과학교육 시설의 경향 297
3) 교실의 크기 297
4) 교실의 설비 298

2. 실험실과 안전 299
1) 실험실 시설 300
2) 실험실 기자재 301
3) 실험실 안전과 응급처치 302

3. 학습원 310
1) 온실, 식물원, 동물사육장 310
2) 기상, 천체, 암석 관측 시설 311
3) 야외실습장 311

4. 과학 교수, 학습 교재와 자원 312
1) 과학 교과서 312
2) 지역사회 317
3) 인적 자원 318

복습문제 320

복습문제해답 322
참고문헌 331
찾아보기 343

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