인간과 자연의 상생을 위한 생태교육학 > 교육학

 이 책은 저자가 대학원서 공부했던 제자들과 함께 탐구한 결과물이다. 우리는 상당한 시간을 인간해석과 새로운 교육연구에 쏟았다. 그중에는 현대교육학의 기반이 된 '주체(인간)의 긍지'도 보았고, '주체에 의해 소외된 타자'도 보았으며, 주체에 도구화된 '자연의 위기'를 걱정하기도 하였다. 그러면서 뒤틀어진 인간과 인간 그리고 자연과의 불안한 공존의 삶을 어떻게 하면 상생하는 삶으로 전환할 수 있는가를 고민하였다.
 흙 한 톨만 있으면 거기에서 생명이 자란다. 흙과 생명의 관계, 자연과 인간의 상생의 관계, 그 관계는 너무 순수하고 아름답고 건강하다. 정읍 칠보산 기슭에 작은 작업실을 짓고 사계절을 보내면서 이 진리를 더 깊이 체험하고 있다. 부버(M.Buber)는 인간과 자연 사이에는 이런 (생태적) 살아있는 관계가 가능하고, 그런 관계야말로 진정한 '나와 너'의 관계라고 하였다.
 내 존재의 근원이 되는 또 하나의 진리가 있다. 그것은 내 생명과 영원한 관계 사이에 있는 타자와의 공존이다. 나의 이성과 감성은 이 타자에 의해 생성되고 작동된다. 그런데 그 타자가 소외되고 고통스러워한다. 그로 인해 내 존재의 불안은 피할 수가 없다. 삶이 죽음에 이르기까지 그 염려는 계속될 것이다.

목차

Part I 공존의 위기 -교육학적 성찰-

Chapter 01 위기의 지구
 1. 인간과 자연의 불안한 공존 15
 2. 인간과 인간의 공존 위기 24
 3. 또 하나의 교육과제 30
 
Chapter 02 인간중심 교육사의 빛과 그림자
 1. 이원론의 역사 33
 2. 이원론의 총아: 이성 34
 3. 이성중심의 근대 교육학 60
 4. 현대교육학의 딜레마 65

Chapter 03 분리주의적 교과관
 1. 근대과학의 태동과 지식교육 69
 2. 객관주의적 지식관의 한계 73
 3. 분리적 지식관의 폐해 78
 4. 학생과 교육과정의 이분법: 듀이의 비판에 귀기울이기 83

Chapter 04 신자유주의와 경쟁교육
 1. 신자유주의의 교육이념 89
 2. 경쟁논리에 피폐화된 한국교육 93
 3. 청소년문제 급증 95
 4. 경쟁교육에서 상생교육으로 98

Part II. 생태적 담론들

Chapter 01 심층생태주의
 1. 심층생태론의 개요 107
 2. 심층생태학이 제시한 근본 지침 108
 3. 자연현상계의 형이상학적 탐구 111
 4. 심층생태론의 한계 114

Chapter 02 북친의 사회생태론
 1. 사회생태론의 개요 117
 2. 사회생태주의의 특징 118
 
Chapter 03 생태여성주의
 1. 생태여성주의 개요 127
 2. 생태여성주의의 세 가지 관점 128
 3. 노자의 생태여성주의 130

Chapter 04 불교사상의 탈인간중심적 생태관
 1. 자비론과 자연사랑 135
 2. 연기론에 나타난 생태주의 138
 3. 상생을 위한 보살정신 141

Chapter 05 동학사상의 생태주의
 1. 생명존중사상 145
 2. 시천주 사상 146
 3. 물물천, 사사천의 자연관과 사인여천 그리고 삼경사상 147
 4. 개벽사상 149
 5. 생명살림의 교육 151

Chapter 06 기독교의 생태주의
 1. 기독교가 반생태적이라는 주장과 반론 155
 2. 성서에 나타난 생태주의 158
 
Chapter 07 신화에 나타난 생태주의
1. 신화의 재발견 163
2. 단군신화 164
3. 그리스 신화 167
4. 신화의 생태적 세계관 170

Part III 생태교육학의 이해

Chapter 01 생태교육의 철학적 기초
 1. 인간중심 교육철학의 한계 181
 2. 탈인간중심주의 185
 3. 교육목적: 생태적 자아실현 188

Chapter 02 생태적 교과관
 1. 지식생태계의 분리 현상 191
 2. 지식의 생태적 연관성 194
 3. 지식의 융합과 소통 196
 4. 생태융합적 교과관 200
 5. 융합형 인간상 202

Chapter 03 생태적 교육방법
 1. 교과연계 사례연구 수업방식 205
 2. 프레네학교의 '일'을 통한 협동학습 208
 3. 교과통합방식으로서의 융합인재교육(STEAM) 212
 4. 한국의 STEAM교육 217
 5. 인문학적 가치의 확장 220
 6. 윤리성 확보 224
 7. STEAM 교육 설계 225

Chapter 04 생태윤리교육
 1. 생태윤리의 필요 227
 2. 보살핌의 윤리 229
 3. 배려의 윤리 232
 
Chapter 05 생태적 학교시설환경
 1. 생태적 건축 개념 241
 2. 현행 학교 시설환경의 문제 243
 3. 생태적 학교환경의 구성 방향 248
 4. 실천과제 251

Part IV 생태민주주의와 교육

Chapter 01 지속가능한 발달을 위한 교육
 1. 산업주의 대 생태민주주의 259 
 2. 생태민주주의를 위한 지속가능발전교육 264
 3. 지속가능발전교육의 기준과 범위 270

Chapter 02 관계존중의 교육학
 1. 부버의 존재론적 관계성 277
 2. 레비나스의 타자성의 철학 283
 3. 타자존중의 교육 287

Chapter 03 상생을 위한 교육개혁
 1. 상생의 교육철학 295
 2. 현대교육의 과제 296
 3. 상생을 위한 교육개혁 299

참고문헌 302
찾아보기 314







 

저자소개

노상우
전북대 교육학과를 졸업하고, 1991년 독일 Ruhr-Universitaet Bochum에서 Ph.D.를 취득하였다.
현재 전북대 교육학과 교수로 재직하고 있으며 교육철학, 청소년교육론, 대안교육론을 가르치고 있다.
주된 관심사는 탈근대철학에 기초한 새로운 교육이론을 연구하는 데 있다.

<주요 저서>
Bildungstheoretische Elemente der Minjung-Bewegung und die Paedagogik der Kommunikation.(Sankt Augustin, 1991)
생태민주주의(노상우, 오성근 공역, 교육과학사, 2007)
(2007년도 대한민국학술원 기초학문육성 우수학술도서 선정)
교육과 역사의 사상(교육과학사, 2014, 3판 2쇄)

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