백워드 단원 설계와 개발 기본모듈 II > 교육학

 이번 역서는 UbD에서 특히 양질의 단원을 만들고 검토하는 데 유용한 신개념을 이해하고 활용하는 데에 초점을 두고 있으며, 모듈로 이루어지는 안내서 형식을 띠고 있다. 따라서 본 역서는 실천가들에게 매우 유익한 안내서로서 훌륭한 역할을 할 것으로 기대된다. 원저자들도 "서문"에서 얘기하고 있듯이 이 자료가 모듈형식으로 제시되어 있는 것은 사용자들이 모듈을 순서대로 따를 필요가 없다는 점을 의미한다.
 이 안내서는 요리책처럼 단원의 부분(단원 템플릿의 요소) "메뉴"로 구성되어 있다. 비록 요리책이 있다손 치더라도, 여러분은 그 요리책을 처음부터 끝까지 읽거나 혹은 책에 나와 있는 모든 조리법을 순서대로 따를 필요는 없다. 단원 설계에서도 마찬가지다.
 

목차

역자 서문 3
서론 17

I 모듈_ 성취기준 분석하기
 성취기준 분석하기 26
 성취기준을 온전한 교육과정, 수업, 평가로 바꿔놓기 34
 성취기준에 대해 다루기 47
 지역 평가: 계획이나 의도가 구현되고 성취되고 있는 장 48
 미션 관련 (그리고 다른 수립된) 목표 50
 자기 평가와 동료 평가 51

J 모듈_ 평가(assessment)를 위한 평가 준거(evaluative criteria) 확인하기
 준거기반 평가의 이점 56
 1단계로부터 유래된 준거 59
 여러 준거의 필요성 60
 준거의 다양한 유형 62 
 이해와 관련된 준거 68
 준거에 근거한 루브릭 69
 자율성 평가 74 
 차별화된 평가와 준거 76 
 핵심 요약 78
 영양 단원에 대한 재논의 80
 자기 평가 - J모듈에 대한 검토 준거 82
  
K 모듈_ 3단계에서 학습 계획을 정련하기
 수업 계획에서 WHERETO 요소들 89
 W-어디로 그리고 왜? 91
 H-학생들을 사로잡고 흥미를 유지하기 95
 E-경험의 제공과 준비 97
 R-다시 생각하고, 수정하고, 반성하기 103
 E-(자기-)평가하기 107
 자기 평가-모듈 K에 대한 검토 준거 111

L 모듈_ 본질적 핵심 질문과 이해를 다듬기
 본질적 질문들: 탐구에로의 관문 118
 본질적 질문 수정하기 122
 포괄적 핵심 질문과 소재 제한적 핵심 질문 126
 본질적 질문 사용하기 129 
 우리의 이해를 수정하기 131
 이해와 오해 136 
 소재 제한적 이해와 포괄적 이해 138 
 이해와 기능 140 
 이해를 가지고 작업하기 142 
 자기 평가 - 모듈 L에 대한 검토 준거 145 
 
M 모듈_ 실제적 평가(Authentic Assessment)와 타당도
 실제적 과제_152
 실제적인 과제의 틀 159 
 GRASPS 요소들 164 
 다른 증거, 재점검하기 178
 자기 평가-모듈 M에 대한 검토 준거 179

N 모듈_ 차별화-학습자에 맞게 학습 계획하기 
 학습자들을 고려하기 184
 차별화 및 백워드 설계 185
 맞춤식 학습 계획 187
 차별화를 위해 이해의 여섯 가지 측면을 활용하기 194
 사전 평가 및 형성 평가 196
 조정을 위한 계획 199
 사전 평가 199 
 형성 평가 202
 자기 평가-모듈 N에 대한 검토 준거 207

O 모듈_ 단원의 차시 계획 설계하기 
 UbD에서의 차시 계획 214
 차시 안의 형태 218 
 차시 계획을 수립할 때 청중과 목적을 고려하기 221
 두 가지 주의 사항 225
 교과서의 역할 227
 WHERETO에서의 O: 학습과 참여의 조직 229
 자기 평가-모듈 O에 대한 검토 준거 234

P 모듈_ 피드백을 확보하고 활용하기
 단원 설계 사이클(The Unit Design Cycle) 240 
 자기 평가-모듈 P에 대한 검토 준거 262 

결론 265 

참고자료 소개 270
찾아보기 272 

저자소개

<역자 소개>

강현석
경북대학교 대학원 교육학 박사
University of Wisconsin-Madison 박사후 연구원
한국대학교육협의회 선임연구원 역임
경북대학교 사범대학 교육학과 교수(현재)
저서: 거꾸로 생각하는 교육과정 개발 외 다수

유제순
청주교육대학교 초등교육과 석사 졸업
경북대학교 대학원 교육과정 및 방법 전공, 교육학박사
청주교대 부설초등학교 교사 역임
청주교육대학교 초등교육학과 교수(현재)
저서: 교육과정 통합의 기초 외 다수

온정덕
이화여대 초등교육과 졸업
Univ. of Iowa 박사 졸업
James Madison Univ. 조교수 역임
경인교대 초등교육과 교수(현재)
저서: 이해중심교육과정 개발 외 다수

이지은
공주교육대학교 초등교육학과 졸업
대구교육대학교 교육대학원 석사 졸업
경북대학교 대학원 교육과정 및 방법 전공, 교육학박사
경북대 교육학과 외래교수 및 대구 경진초등학교 교사(현재)
저서: 새로운 교육목표분류학 외

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