[제7판] 교육행정 및 교육경영 > 교육학

목차

제7판에 즈음하여 3

제I부: 교육행정 및 경영의 기저

제1장 교육행정 및 경영의 기본개념과 원리
1. 교육행정과 경영 및 관리 20
 행정과 경영 20
 경영과 관리 21
2. 교육행정의 개념 정의 23
 국가공권설 23
 조건정비설 24
 행정행위설 25
 포괄설 26 
3. 교육행정의 영역 28
 주체, 구조, 대상 28
 교육행정의 과업 29 
 교육행정의 과정 30
 교육행정 영역의 종합 모형 31
4. 교육행정의 특수성 35
5. 교육행정 및 조직의 원리 38
 교육행정에서 원리의 추구 38
 법규면의 원리 39
 운영면의 원리 43
 조직면의 원리 46
 원리에 대한 비판 48
 
제2장 교육행정 이론의 발전 
1. 이론의 정의와 기능 52 
2. 고전적 관리론 54
 과학적 관리론 54
 행정관리론 56
 교육행정과 고전적 관리론 58
 고전적 관리론의 공헌과 문제점 60
3. 인간관계론 61
 호손연구 61
 인간관계 접근론자 63
 교육행정과 인간관계론 65
 인간관계론의 공헌과 비판 67
4. 행동과학적 접근 68
 기본 입장 68
 개인과 조직 69
 조직행동론 71
 교육행정과 행동과학 71
5. 행동과학적 접근 이후 72
 신고전적 관리론 72
 질적 연구 73

제II부: 교육행정 및 경영의 조직

제3장 교육행정과 조직
1. 조직의 개념 78
 조직의 정의 78
 학교조직의 특징 80
2. 조직의 구조 82
 공식조직 82
 비공식조직 83
 비공식조직의 형성요인과 기능 85
 계선참모조직 87
3. 관료제 조직 88
 관료제의 기본 개념 88 
 관료제의 특징 90
 관료제의 역기능 92
 관료제의 비판 95
4. 조직유형론 97
 Katz와 Kahn의 사회적 기능에 따른 분류 98
 Blau와 Scott의 조직 수혜자에 따른 분류 99
 Carlson의 조직참여의 결정면에 따른 분류 100 
 Etzioni의 권력과 복종 면에 따른 분류 102

제4장 사회체제와 교육행정
1. 체제의 기본 개념과 특징 106
 체제의 정의 106
 개방체제로서의 학교 109
 사회체제로서의 학교의 특징 113 
2. Getzels-Guba의 사회체제 모형 115
 기본모형 115
 확대 모형 119
 최근 모형 121
3. Likert의 경영체제론 122
 경영체제의 유형 122
 상, 하위 체제의 연결 핀 124 
4. 학교체제의 독자성 126
 이완결합체제 127
 조직화된 무질서 130
5. 사회체제론의 특징 132
 고전적 조직론과 사회체제론의 비교 132
 체제적 접근의 장, 단점 134

제5장 교육행정조직의 실제
1. 교육행정조직의 구조 138
2. 중앙의 교육행정 139
 국회와 사법기관 139 
 대통령 140
 국무총리와 국무회의 141
 교육부와 소속기관 및 단체 142
3. 지방의 교육행정 145
 중앙집권과 지방분권 145
 지방교육자치의 원리 146
 교육자치제도의 변천과 현행제도 148
4. 교육행정 조직의 문제와 과제 153

제III부: 교육행정 및 경영의 과정

제6장 인간의 욕구와 동기
1. 인간의 행동과 동기
 동기와 욕구 160
 욕구와 동기의 분류 161
2. Maslow의 욕구 계층 이론 163
 욕구의 계층 163
 Maslow모델의 제한점 166
3. Herzberg의 동기-위생 요인설 167
 동기요인과 위생요인 167
 2요인설의 비판 169
4. Alderfer의 ERG 이론 170
5. 내용 이론의 비교와 비판 171
6. 기대 이론 174
 Vroom의 기대 이론 174
 Porter-Lawler 모형 177
7. Afams의 공정성 이론 180 
8. Locke의 목표설정 이론 183
9. 경영자의 인간관 186 ]
 McGregor의 X이론과 Y이론 186 
 Ouchi의 Z이론 189 
 Argyris의 미숙-성숙 이론 191 
 교사의 기대와 학생의 성취 193 

제7장 의사결정과 참여
1. 의사결정과 행정 198
2. 의사결정의 과정과 모형 199
 문제해결 과정 199
 합리적 의사결정 모형 201 
 제한된 합리성 204 
 비합리적 모형: 쓰레기통 모형 207 
3. 의사결정의 유형 209
 정형화된 결정과 비정형화된 결정 209
 전략적, 전술적, 실행적 의사결정 210 
 중간적, 상고적, 창의적 결정 211
4. 참여적 의사결정 213 
 참여의 의미 213
 참여적 의사결정 모형 214 
 참여의 원칙과 교사에게 권력부여 217
 참여적 경영 스타일과 교육효과 220
 참여의 장애 221
5. 주민과 학부모 참여 223
 주민참여 223 
 학부모 참여의 형태와 모형 224
 학부모 참여의 유의점 229 

제8장 리더십 
1. 리더십의 개념 232
 행정과 경영 및 리더십 232
 리더십의 정의 234
2. 리더십 이론의 발전 236 
 특성 이론 236
 리더십 유형론 239 
 상황적응론: 리더 효과성 이론 244
 현대적 리더십 이론 250
 카리스마적 리더십 251 
 거래적 리더십과 변혁적 리더십 253
 서번트 리더십(Servant Leadership) 259 
 현대적 리더십 이론의 문제 261 
3. 리더와 팔로어의 기술 262 
 리더의 기술 262
 리더의 기술개발 264
 팔로어의 기술 265
4. 리더십의 문제와 과제 267

제9장 인간관계와 갈등 및 스트레스
1. 인간관계론 272
 인간관계의 정의 272
 인간관계론의 발전 273
2. 학교에서의 인간관계 구조 274
 행정가와 지역사회 및 교사화의 관계 275
 교사 상호간의 관계 276 
 교사와 학생과의 관계 277
 학생 상호 간의 관계 278
3. 인간관계 형성의 요인 278
 Griffiths의 견해 278
 Newstorm의 견해 280
 Reece와 Brandt의 견해 281 
4. 인간관계론과 인적자원론 283 
5. 갈등과 스트레스 286
 갈등의 정의 286
 갈등관의 변화 287 
 갈등과 조직 효과성 290
 갈등의 유형 292
 갈등의 관리 294 
 스트레스의 원인과 결과 299 
스트레스의 관리 303

제10장 커뮤니케이션 
1. 커뮤니케이션의 의의와 과정 208
 커뮤니케이션의 의의와 요소 308
 커뮤니케이션의 과정 309 
2. 커뮤니케이션의 유형 311
 커뮤니케이션의 방법 312 
 커뮤니케이션의 방향 314
 공식적 커뮤니케이션과 비공식적 커뮤니케이션 316
3. 커뮤니케이션의 망 318
 커뮤니케이션 망의 형태 318 
 커뮤니케이션 망의 효과 320 
 커뮤니케이션 망의 분석 321
4. 커뮤니케이션의 장애와 극복 322 
 커뮤니케이션의 문제와 장애 요인 322
 커뮤니케이션 장애의 극복 326

제IV부: 교육행정 및 경영의 과업 

제11장 장학지도 
1. 장학개념의 변화와 모형 336
 장학개념의 변화 336
 장학의 개념모형 338
2. 장학의 과업과 역할 344
 장학의 과업 344
 장학의 역할 350 
3. 협력적 장학 351
 임상장학 352
 동료장학, 동료코치 35
 다른 형태의 동료장학 357 
4. 발달론적 장학과 상황적응론적 장학 360 
5. 장학지도의 실제 362
 장학지도의 법적 근거 362
 교육청의 장학 363
 교내 자율장학과 지구별 자율장학 364
6. 장학의 문제와 과제 365

제12장 교원인사
1. 교원인사의 중요성 368
2. 교직관과 교원의 전문성 369
 교직관 369
 전문직의 속성 371 
3. 교원의 권리와 의무 372
 교권에 관한 법적 규정 372
 교장, 교감, 교사의 권리와 임무 373 
4. 교원의 양성과 현직교육 375 
 교육과 훈련 375
 교원의 양성 377
 현직교육 378
 교사발달과 현직교육 380
 교원연수(현직교육)의 종류 382
5. 교원의 임용과 근무조건 385
 신규임용 385
 승진과 전보 387
 교원의 근무부담과 신분보장 388
6. 교원인사행정의 과제 389

제13장 교육재정과 예산
1. 교육재정의 의의와 성격 392
 교육재정의 개념적 조건 392
 교육재정의 성격 393
2. 교육재원의 확보제도 
 국가차원 395 
 지방자치단체 차원 398
3. 교육예산 400 
 예산의 의의와 원리 400
 교육비의 분류 401
 교육예산의 실제 403 
4. 학교회계 404
 학교회계제도의 의의 404
 학교예산의 구성 405
 예산의 과정 407 
5. 교육재정의 문제와 과제 408

제14장 교육시설 
1. 교육시설의 개념 412 
 교육시설의 의의와 종류 412 
 교육시설의 특수성 414
2. 교육시설계획과 투자 415
 교육시설의 준거와 계획 방향 415
 교육시설계획의 절차와 단계 418
 교육시설과 투자 422
3. 교육시설의 관리 423
 유지관리 424
 안전사고와 안전관리 425
4. 교육시설의 발전방향 427

제V부: 학교, 학급경영

제15장 학제와 학교경영
1. 학제의 기본 개념 436
 교육제도와 학교제도 436
 학제의 구조 436
 민주적 복선형 학제 438
2. 학제의 변천과 개편 논의 440
 학제의 변천과정 440
 학제 개편 논의 441
 효과적인 학교운동 443
3. 학교의 종류와 교직원 445
 학교의 종류와 운영방법 445
 교직원의 종류 448
4. 학교경영의 영역과 교육계획 449
 학교경영의 구조와 영역 449
 학교단위 책임경영제와 교육계획 451
 학교교육계획의 수립 453 
 학교교육계획의 실제 455
5. 학교경영 조직의 원리와 실제 457
 학교경영 조직의 원리 457
 학교경영조직의 실제 458
6. 학교경영의 문제와 과제 467

제16장 학급경영
1. 학급경영의 개념 470
 학급의 의의와 기능 470
 학급경영과 학급관리 471
 학급경영의 영역과 담임의 임무 472
2. 학급 담임제와 교과 담임제 473
 학급 담임제의 장점과 단점 473
 학급담임 배정 방식과 교과담임제 474
3. 학급의 편성 475
 학급편성의 기준과 원칙 475
 학급편성의 방법 477
4. 학급, 학교의 풍토와 문화 481
 집단, 조직의 풍토와 문화 481
 긍정적인 학급의 풍토와 문화 484
5. 학급의 통제와 징계 486
 통제와 훈육 386
 징계 488 
6. 교실환경의 구성 490
 교실환경의 인간공학적 배려 490
 학급환경 구성의 준거와 기본조건 491
 교실 환경구성의 실제 493

찾아보기 
인명 499
주제 501














 














 

저자소개

남정걸

서울대학교 사범대학 교육행정과 졸업
서울대학교 대학원 교육학석사 및 박사
서울교육대학교 교수
단국대학교 교수, 교무처장, 사범대학장
문교부 교육정책 자문위원
문교부 중앙교육심의위원
한국교육행정학회 회장
사단법인 한국교육환경연구원 이사장

<저서>
교육행정의 이론
교육조직행위론
교육행정과 학교경영
학교경영의 기능
교육행정 및 교육경영
사회교육행정론
교육실습의 이론과 실제
특수교육행정론
장학의 이론과 실제
한국교육행정제도, 정책의 논구
평생교육경영학

<공저>
한국교육행정학의 발전
한국교육행정학의 과제와 이론적 접근
교육행정의 연구와 과제
특수학교경영
사회교육 및 청소년활동프로그램 편람
한국교육행정학의 탐구
청소년교육
교육조직론
평생교육행정 및 정책
평생교육행정론
기타 다수

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