[제2판] 학교폭력예방의 이론과 실제 > 교육학

  최근 교원양성 단계에서 학교폭력에 대한 사전 이해가 요구되고 있다는 현실적인 필요에 의해 교육대학과 사범대학 및 교직과정의 교직소양 과목으로 "학교폭력예방의 이론과 실제"라는 강좌가 개설되도록 관련 법령을 개정하였다. 이제 전국의 모든 예비교사들이 "학교폭력예방의 이론과 실제"라는 강좌를 수강할 수 있게 되었다.
 이 책에서는 무엇보다 학교폭력의 예방을 강조한다. 엎질러진 물을 닦는 것보다는 물이 엎질러지지 않도록 주의하는 것이 더 중요하다. 또한 학교폭력의 예방에 대한 이해를 토대로 다양한 대처방안을 제시하였다.
 초, 중등 교사를 꿈꾸는 예비교사들에게 학교폭력의 임상적 이해가 배가되도록 학교 현장의 각종 실천 사례를 중심으로 편성되었다. 이런 관점에서 본다면 학교 현장에서 직접 학생들을 지도하고 있는 현직 교원들의 학교폭력 대처 능력 향상에 더 적합한 책이라는 생각이 막상 탈고한 후에 들기도 한다.
 이 책을 통하여 초, 중등교원양성기관 교육과정 운영의 일환으로 채택됨은 물론 현직 교원들의 연수교재로 많이 읽히기를 기대한다.

목차

서문 3

제1장 학교폭력의 이해
1. 학교폭력의 개념 15
2. 학교폭력의 유형 16
3. 학교폭력의 가해자 22
4. 학교폭력의 피해자 28
5. 학교폭력의 방관자 32

제2장 학교폭력의 실태
1. 학교폭력의 최근 현황 37
2. 학교폭력 실태 조사 결과 39
3. 교사의 폭력 피해 현황 48

제3장 학교폭력의 발생 배경
1. 학교폭력의 원인 51
2. 학교폭력 설명 이론 56

제4장 학교폭력 관련 법과 정책
1. 학교폭력법(학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률)의 이해 63
2. 학교폭력 관련 법 65
3. 학교폭력 정책의 이해 68

제5장 학교폭력의 사안처리
1. 학교폭력사안 처리과정 81
2. 학교폭력전담기구 구성과 역할 85
3. 학교폭력대책자치위원회 구성 및 운영 91

제6장 학교폭력과 학생 정신 건강
1. ADHD(주의력결핍 및 과잉행동장애: Attention Deficit Hyperactivity Disorder) 102
2. 소아청소년 우울증 106
3. 자살행동 111

제7장 학교성폭력의 예방과 대처
1. 성폭력의 개념과 예방교육 123
2. 성폭력의 발생과 대처 128
3. 피해학생의 보호와 가해학생에 대한 조치 139

제8장 학교폭력과 상담
1. 학교폭력 상담의 기초 143
2. 학교폭력 상담의 실제 156

제9장 학교폭력예방 및 치유 프로그램
1. 학교폭력예방 프로그램 173
2. 피해학생 대상 치유 프로그램 175
3. 가해학생 대상 치유 프로그램 181
4. 또래를 활용한 학교폭력예방 프로그램 182
5. 외국의 학교폭력 프로그램 188
6. 학교폭력프로그램의 핵심요소와 구성내용 191

제10장 단위학교의 학교폭력예방활동
1. 사례 1: OO초등학교 학교폭력예방활동 195
2. 사례 2: OO중학교 학교폭력예방활동 196
3. 사례 3: OO고등학교 학교폭력예방활동 197
4. 사례 4: OO초등학교 학교폭력예방활동 197
5. 사례 5: OO초등학교 학교폭력예방활동 198
6. 사례 6: OO초등학교 학교폭력예방활동 198
7. 사례 7: OO초등학교 학교폭력예방활동 199
8. 사례 8: OO고등학교 학교폭력예방활동 199
9. 사례 9: OO초등학교 학교폭력예방활동 200
10. 사례 10: OO중학교 학교폭력예방활동 200
11. 사례 11: OO중학교 학교폭력예방 우수사례(러브핸즈 문화 만들기) 201
12. 사례 12: OO중학교 학교폭력예방 우수사례(학교평화만들기 야영활동) 201
13. 사례 13: OO고등학교 학교폭력예방 우수사례(학교폭력예방 품앗이 시스템) 202
14. 사례 14: OO중학교 학교폭력예방 우수사례(학생중심의 특색동아리 운영) 202
15. 사례 15: OO중학교 학교폭력예방 우수사례(언어문화 개선 활동) 203
16. 사례 16: OO고등학교 학교폭력예방 우수사례(아버지와 가정) 203

제11장 학교폭력의 유형별 사례 이해
1. 학교폭력 사례의 법적 이해 205
2. 학교폭력 사례 유형별 징계 이해 215

제12장 학교폭력 관련 지원기관
1. 학교 및 교육행정기관(Wee프로젝트) 227
2. 청소년상담복지센터 235
3. 청소년비행예방센터 240
4. ONE-STOP지원센터 243
5. 청소년폭력예방재단 246

*참고문헌 248

부록
1. 학교폭력 관련 양식 252
2. 학교폭력예방 교육 및 집단상담프로그램 자료 302

찾아보기 327

저자소개

이병환(책임저자)
경북대학교 대학원에서 교육학 석사 및 박사학위를 받았으며 교육부 교육연구사와 국가전문행정연수원 교수요원을 거쳐 현재 국립순천대학교 사범대학 교직과 및 동 대학원 교육학과 교수로 재직중이다. 주요 저서로는 "대안교육의 실천과 모색"(학지사: 2009년 대한민국 학술원 우수추천도서), "교육사회학(역서)"(교육과학사: 2006년 문화체육관광부 우수추천도서), "예비교사를 위한 지침서: 교직실무"(교육과학사), "새로운 교원임용시험"(양서원), 최신 교육행정 및 교육경영(태영출판사) 등이 있으며, "사교육 발생 요인과 대책", "창의경영학교 성공 요인 탐색", "컨설팅장학에 대한 교육전문직의 요구분석" 등 70여 편 논문을 발표하였다. 최근 미국 피츠버그대학교 방문교수로 미국 교육정책의 최신 동향을 연구한 바 있으며, 위기학생 지원과 새로운 학교모형 구상 관련 연구를 수행하고 있다.

권인탁
전북대학교 대학원에서 교육학박사(Ph. D.) 학위를 받았으며, The University of Georgia Post Doctor(1997~1998)와 The Pennsylvania State University 초빙교수(2007~2009)를 역임하였다. 그리고 현재는 전북대학교 교육연수원장 및 교원양성지원센터장(2013~2015)과 한국평생교육학회 및 한국평생교육총연합회 부회장, 전북대학교 교육학과 교수 및 한국평생교육/HRD진흥협회 이사장을 역임하고 있다. 주요 연구 및 저서로는 "Towards a learning society: Lifelong learning policies and practices of South Korea since the 1997 IMF crisis(2011)", "Widening Participation and Lifelong learning, 13(2)", "문화역사적 활동이론(CHAT)을 활용한 평생학습도시 발전 전략(2008)", "북미 평생교육 정책 동향(평생교육진흥원, 2008)", "평생교육경영론(학지사, 2013)", "교육행정 및 교육경영(공저, 학지사, 2008)" 외 다수가 있다.

엄재춘
부산대학교와 순천대학교 대학원에서 각각 문학 석사 및 교육학 석사학위를 받았으며, 순천대학교 교육학(상담심리전공) 박사과정을 수료하였고, 들꽃온누리고등학교(대안학교)와 전남 곡성교육지원청, 순천신흥중학교를 거쳐 현재는 전남 한울고등학교 교사로 재직중이다. 주요 저서로는 "학교폭력의 예방 및 대책", "교육학 개론", "에니어그램과 행복"이 있으며, "대안학교의 실태분석을 통한 개선방안 연구", "학교상담자의 자기효능감과 직무환경위험요소가 소진에 미치는 영향", "학교폭력가, 피해학생 추수관리 프로그램 개발 연구", "루소교육사상의 대안교육적 함의" 등의 논문이 있다. 주요 관심분야는 교육심리 및 상담, 교육철학 그리고 대안교육이다.

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