ADHD에 관한 모든 것 -교사를 위한 완벽한 실제 가이드- > 교육학

이 책은 당신이 중재를 하는 데 도움을 주기 위한 목적으로 썼다. 우리는 내버려진 ADHD는 학급에서 잘 적응하지 못한다는 것을 안다. 집중하기, 주의를 기울이기, 지시 따르기는 ADHD에게 어려운 것이다. 교사 대 학생 비율이 높은 많은 학급에서는 그들에게 필요한 만큼의 주의보다 적은 주의가 주어진다. 이 책에서는, 학교에서 ADHD를 가진 학생이 가지는 문제는 학생이 가진 장애 때문에 또는 학교 구조상의 문제 때문에 생긴 것이 아니라는 것을 원리처럼 생각한다. 이러한 문제들은 학급과 ADHD를 가진 학생들 간의 부조화로 인해 악화된다고 본다. 이러한 학생들을 돕는 포인트는 수용 가능한 전략을 사용하여 학급과 ADHD를 가진 학생들을 맞추는 것이다. 대부분은 아니지만 많은 ADHD를 가진 학생들이 일반 교육 학급에서 제대로 교육받지 못한다는 점을 인정한다면, (학급에서) 소수인 ADHD를 가진 학생들의 개인적 요구와 교사 대 학생 비율이 높은 학급의 요구들 간의 균형을 잡을 필요가 있다. 이것은 ADHD를 가진 학생에게 필요한 중요한 환경을 제공하는 것뿐만 아니라 학급에 있는 모든 학생들을 도와주는 것을 의미한다.
이 책을 통해, ADHD에 대한 성공적인 행동관리의 기저가 되는 일반 원리를 이해하여 나가는 것이 중요하다. 당신은 이 책에서 효과적인 중재의 예를 발견할 것이다. 그러나 이러한 원리를 앎으로써 당신의 학급과 지도 스타일을 조화롭게 맞추는 혁신적인 전환을 하게 될 수 있다. 교사들은 많은 전략들이 모든 학생들을 지도하는 데 효과적인 도구가 된다고 전했다. 또한 그들은 몇몇 경우에는 모든 학생들을 위해 사용할 때 전략들을 적용하기 더 쉬웠다고 말했다. 이러한 전략들을 사용하면 당신이 지도하는 모든 학생에게 도움을 준다는 것을 생각해주기 바란다.

목차

역자서문 / 7
서문 / 10
머리말 / 12

Chapter _1 ADHD 개요 / 17
ADHD란 무엇인가? / 17
ADHD의 하위 유형 / 19
ADHD와 소녀 / 29
실행기능 문제 / 30
ADHD와 함께 발생하는 문제들 / 31
아동기, 청소년기, 그리고 성인기에 대한 연구 결과들 / 36
ADHD의 원인들 / 40
생물학적 메커니즘 근거와 교육적 필요 / 44
진단 수준 / 48

Chapter _2 ADHD에 맞는 학급 / 51
학생들과 긍정적인 관계 구축하기 / 51
교실 환경 정비하기 / 52
일과를 확립하기 / 61
집중을 최대화하는 수업하기 / 66
동료 대 동료 학습 / 72
집중력을 높이는 교육과정 구성 방식 / 79
조직화 기술과 공부 기술 가르치기 / 87
사회성 기술 가르치기 / 95

Chapter _3 행동 관리의 기초 / 113
규칙을 만들고 시행하기 / 113
손 신호와 시각촉진자극 / 116
학생들을 수업에 관련시키기 / 117
따르기 행동을 높이기 위한 지시하기 / 119
당신의 주의를 전략적으로 사용하라 / 123

Chapter _4 개별화 행동 프로그램: 더 많은 도움을 필요로 할 때 / 139
행동 평가(사정)하기 / 139
표적행동과 목표 선택하기 / 145
행동 변화를 위한 동기부여 / 149
개별적 보상 프로그램과 학급 전체 보상 프로그램 / 162
집단 보상과 팀 보상 프로그램 / 173
참신함과 창의성의 중요성 / 179
계약서 사용하기 / 183
자기 점검과 자기 평가 / 185
보상 프로그램 줄여가기 / 190
부정적인 결과들의 신중한 사용 / 192

Chapter _5 학교와 가정의 연계: 부모-교사 협력 / 205
함께 일하기 / 205
숙제 / 207
장기 프로젝트(숙제) / 216
학교-가정 연락장 / 217
연락장의 반전 / 235

Chapter _6 어떤 절차를 사용할 것인지 결정하기 / 239
교사 자기 평가 체크리스트 / 241
총정리: ADHD를 가진 학생들의 공통된 문제를 위한
해 결방법의 예 / 246

Chapter _7 프로그램의 효과 평가하기 / 255
당신 자신에 속지 않는 법 / 256
어떻게 프로그램이 효과적이 되도록 할 것인가 / 256

Chapter _8 교실 너머의 ADHD / 263
어떻게 ADD/ADHD를 진단할 것인가? / 263
ADHD의 진단적 준거 / 264
만약 당신의 학생이 ADHD를 가진 것으로 의심되는 경우
당신은 무엇을 해야 하는가? / 267
진단을 하고 치료를 하는 데 있어 전문가의 역할은 무엇인가? / 269
ADHD에 대한 교육적 판별과 관련 정책 / 272
ADHD의 증거 중심 치료란 무엇인가? / 274
약물 치료 / 277
약물치료에 있어서 교사의 역할은 무엇인가? / 279
대체 치료법들 / 280

Chapter _9 ADHD 효과들이 교사에게 영향을 줌 / 283
교사에게 활기를 북돋워주고 교사를 재활성화시키기 / 285

Chapter _10 질문과 대답 / 287

참고문헌 / 293
찾아보기 / 298

저자소개

이 재 욱
• 현재 강남대학교 초등특수교육과 교수
[주요 저서 / 번역서 및 논문]
• ADHD와 경도발달장애
• ADHD와 사회성 기술들
• 아스퍼거장애 아동에 대한 비장애 아동의 수용태도 조사
• 파워카드 전략을 이용한 아스퍼거 장애 아동의 스트레스 표현 행동 중재의 일반화에 관한 사례 연구 외 다수

강 미 라
• 현재 경성대학교 정신건강상담연구소 연구원
[주요 저서 / 번역서 및 논문]
• 성공적인 유치원 전환
• 유아특수교육
• 유아특수교사의 회복탄력성과 내적직무만족 간의 관계 분석
• ADHD 아동에 대한 초등교사의 인식 외 다수

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