인성교육의 철학적 성찰 > 교육학

철학 연구자들이 인성교육에 기여할 수 있는 것이 무엇인가에 대해서 많은 시각들이 있겠지만 역시 그 기본적 정체성은 인성교육의 이념 문제에 대한 근본적 성찰일 것이다. 그래서 현재 논의되고 있는 인성교육에 철학적 시각으로 접근하는 데 도움을 줄 수 있는 길잡이로서, 인성의 토대로서 마음에 대한 연구 모형을 거시적으로 고찰하는 논문(1장)과 인성교육의 정당화 기제로서 기능할 수 있는 도덕의 실재성을 옹호하는 논문(2장)을 제1부 “철학적 성찰”의 이름으로 실었다.
제1부의 제목을 철학적 성찰로 특정하니, 자연스럽게 동양 철학적 시각으로 접근하는 논의와 서양철학적 시각으로 접근하는 논의로 구분되었다. 따라서 제2부는 인성교육에 이바지할 수 있는 동양철학적 연구 내용을 제시하고 제3부는 서양철학적 연구 내용을 제시하는 것으로 구성되었다. 제2부 “동양 철학적 접근”은 다시금 중국 철학과 한국 철학으로 구분되어, 한편에서는 장구한 역사적 전통과 유서를 자랑하는 중국의 고전 유학(3장)과 근대 유학(4장)에서 각각 이상적 인간으로 삼는 도덕적 성인의 이념과 육성 방법을 다루고 다른 한편에서는 한국 철학자 율곡 이이(5장)와 다산 정약용(6장)의 인성교육을 각각 다룬다.
제3부 “서양 철학적 접근”은 네 가지의 시각을 담고 있다. 첫째 논문(7장)은 현재 다양하게 해석되고 있는 인성교육의 개념적 토대를 반성하고 막스 셸러의 죽음론을 빌어 생과 사를 인성교육의 개념적 요소로서 포함하는 매우 독창적인 통찰을 제시한다. 둘째 논문(8장)은 인성교육의 핵심을 윤리 상담 ‧ 윤리교육적 시각에서 이해할 수 있도록 도와준다. 미셸 푸코의 고대인의 삶의 기술론에 의지하여 학생들 자신을 주체로서 정립하고, 학생들의 구체적 생활을 하나의 예술 작품으로서 만들어가는 것이 윤리 상담이고 윤리 교육임을 주장한다. 어떤 의미에서 이것이야말로 인성교육의 기본 개념이자 목표로 볼 수 있다. 셋째 논문(9장)은 폴 리쾨르의 자기 개념을 적용해서 대학의 인성교육 방법론을 제안한다. 이 방법론은 텍스트를 통해 자기 삶을 재형상화하는 독서 공동체가 대학생을 자기 정체성과 책임 있는 민주 시민으로 성장하게 하고 실천적 삶의 지혜를 가진 윤리적 실천적 주체로 거듭나게 하는 것임을 보여준다. 넷째 논문(10장)은 대학의 인성교육의 개념 규정과 지향 덕목과 방향에 관해서 논의한 후 대학 인성교육의 모형으로 활용할 수 있는 특정 대학의 교육 과정 사례를 제시한다.

목차

프롤로그 / 3

제1부 철학적 성찰 ······················································································································ 7
제 1 장 마음 연구방법의 변천 논리 고찰 … 이기흥 ···························································· 9
제 2 장 도덕성은 합리적으로 정당화될 수 있는가? … 소병철 ······································· 41

제2부 동양 철학적 접근 ······································································································ 75
제 3 장 대학에서 인간이해와 수양의 문제 … 민황기 ··················································· 77
제 4 장 주자의 성인관 … 임종진 ··························································································· 103
제 5 장 율곡의 심성론에서 악의 발단과 그 윤리적 문제 … 이영경 ························· 137
제 6 장 다산의 수양론에 관한 고찰 … 하갑룡 ·································································· 173

제3부 서양 철학적 접근 ··································································································· 207
제 7 장 인성교육의 토대로서의 죽음에 대한 철학적 이해 … 강손근 ······················· 209
제 8 장 인성교육의 핵심으로서 윤리교육과 윤리상담 … 조수경 ································ 241
제 9 장 독서공동체, 자기 정체성 확립을 위한 인성교육 실천의 장 … 전종윤 ····· 267
제10장 대학 인성교육의 방향 설정과 활성화를 위한 시론 … 차봉준 ····················· 293

에필로그 / 317
출전 / 319

저자소개

류의근(신라대 교양과정대학).

이기흥(원광대 마음인문학연구소)
소병철(순천대 지리산권문화연구원)
민황기(청운대 교양학부)
임종진(경북대 철학과)
이영경(경북대 윤리교육과)
하갑룡(부산 엄궁중학교)
강손근(동의대 철학상담 ‧ 심리학과)
조수경(부산대 윤리교육과)
전종윤(한국외대 철학과)
차봉준(숭실대 베어드학부대학)

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