교육학과 삶의 쟁점 -생애개발 > 교육학

이 책은 독자들이 교육학의 주요 이론적인 과제와 실천적인 문제들의 쟁점을 검토하고, 그 대안을 생각할 수 있는 기회를 갖도록 하기 위해 집필되었다. 이 책에서 다룬 내용은 교육적 안목, 사고와 심리, 지혜와 실천, 그리고 평가와 개혁에 관한 것이다. 이 책이 독자들이 교육학적인 논리와 안목 및 실천적 지혜에 관한 '통섭(通燮)의 능력'을 습득하는 데 도움이 되기를 바란다.

목차

제1부 교육의 본질과 교육적 안목의 쟁점

 

제1장 교육의 개념과 교육개혁의 역사적 교훈

제1절 교육의 개념과 성격

제2절 21세기 학교 교육과 교육방법의 교육개혁

제3절 교육개혁의 역사적 교훈과 해결 과제

 

제2장 유비쿼터스사회의 교육공학과 열린교육

제1절 유비쿼터스혁명과 지식경영 및 열린교육

제2절 유비쿼터스사회의 교육공학과 직업교육

제3절 신세대의 이해와 열린교육의 교육개혁

 

제3장 지식기반사회의 산업구조 특징과 사이버경영 전략

제1절 지식기반경제와 지식기반사회

제2절 지식기반사회의 산업구조와 경영의 원리

제3절 지식기반사회의 세계화교육

 

제2부 인간의 사고와 심리의 쟁점

 

제4장 삶의 철학과 앎의 지식 및 교육철학의 유형

제1절 철학의 목적과 기능

제2절 철학적 탐구의 구조

제3절 교육철학의 유형과 태도 점검

 

제5장 인간의 심리학적 통제와 성장 및 학습

제1절 인간의 본성에 대한 심리학적 원리와 학습지도

제2절 인간의 본질에 관한 심리학 이론과 학습방법

제3절 아동발달과 인성 및 학습태도

 

제6장 정신건강과 진로선택 및 전문성 신장

제1절 정신건강과 인지발달 및 스트레스 관리

제2절 생활지도와 진로선택 및 직업적성 진단

제3절 교육전문직의 권한과 구성 및 의무

 

제3부 교육적 지혜와 실천 방법의 쟁점

 

제7장 인간의 이해갈등과 사회계층 및 사회평등

제1절 교육사회학의 의미와 사회계층

제2절 교육사회학 이론의 특징

제3절 사회적 불평등과 교육기회의 확대

 

제8장 조직관리와 조직풍토 및 장학

제1절 교육행정의 개념과 조직풍토

제2절 교육행정학 이론의 특징

제3절 교육행정의 기능과 장학방법

 

제9장 교육과정 개발과 유형 및 학습이론

제1절 교육과정의 의미와 기능

제2절 교육과정에 대한 관점과 과제

제3절 교육과정의 유형과 학습이론

 

제4부 교육평가와 직업교육개혁의 쟁점

 

제10장 양적 및 질적 교육연구방법의 전통과 과제

제1절 교육연구방법의 성격과 패러다임

제2절 과학주의 교육연구방법의 실제

제3절 인본주의 교육연구방법의 실제

 

제11장 교육평가 원리와 시험문제 유형 및 정의적 교육

제1절 교육평가의 시각과 도구의 특징

제2절 교육목표의 활용과 시험문제의 유형

제3절 정의적 교육의 특징과 측정의 실제

 

제12장 직업교육과 노사관계 및 고등교육의 발전 방안

제1절 직업교육의 상징적 기능과 개혁 제안의 전파 

제2절 노사관계의 새로운 산업질서와 직업윤리의 변화

제3절 직업교육과 고등교육의 개혁 과제 방향

저자소개

경기도 여주 출생으로 연세대학교 대학원에서 이성호, 한종철, 김인회, 이종성, 이형행, 한준상 교수님 등의 지도를 받으며 조교를 하면서 석사학위를 받았고, 강원대학교 대학원에서 김수천, 이칭찬, 피정만, 강승호, 이종각, 안범희 교수님 등의 지도를 받으면서 교사교육원, 교육연구소 등에서 연구하면서 박사학위를 받았으며, 강원대학교 교육대학원, 아주대학교, 춘천교육대학교 등에서 강의를 하였다. 여주대학에서 대학발전 기획위원장, 산학협력처장, 평생교육원장을 역임했으며, 교육학 개론과 교육과정 등을 가르치고 있다.

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