현대미술교육의 동향 > 교육학

현대 사회에서 미술교육의 흐름은 사회적 변화에 따라 함께 하고 있다. 제4차 산업 혁명, 인공 지능, 포스트휴먼 등 새로운 변화의 물결은 우리의 삶에 급격하게 영향을 주고 있다. 이러한 기술의 혁신으로 인해 우리는 인간에 대한 새로운 철학을 갖고 아울러 교육에 대해서도 새로운 시각을 가져야 할 것이다. 미술교육 역시 단순한 기능 중심이 아니라 창의력과 인성을 갖춘 인재를 기르기 위해 그 방향과 방법을 모색해야 할 시점이다.
『현대미술교육의 동향』은 현대미술교육의 흐름을 미술교육 현장에서 전문적으로 연구해온 학자들이 다양한 시각에서 조망하고 있다. 한국초등미술교육학회가 준비한 본서는 현대미술교육 관련 이론과 실천 방법을 다각도로 제안하고 있다. 미술교육 전문가가 집필에 참여하여 최근 우리나라 미술교육 현장에서 중요한 담론으로 떠오르는 미술교육의 연구와 현장에서 쌓은 전문 지식과 경험을 담고 있다.

목차

인사말 3
Chapter 1 미술교육에서의 능력 ┃류지영 9
1. ‘능력’에 대한 접근 11
2. ‘능력’과 교육 12
3. 미술과 교육과정에서의 능력 28
4. 능력 관점에서의 미술과 교육과정 39
5. 미술교육에서 능력 관점의 과제와 방향성 44
[참고문헌] 46
Chapter 2 시각문화교육의 실천적 이해 -시각문화교육 어떻게 실천할 것인가 ┃김정선 49
1. 시각문화교육은 실제 수업에서 어떠한 특징을 가져야 하는가 51
2. 시각문화교육의 교수-학습적 특성 54
3. 사례를 통한 시각문화교육의 이해 61
4. 시각문화교육 어떻게 할 것인가 72
[참고문헌] 75
Chapter 3 미술교육에서 비주얼 리터러시 교육 ┃황연주 77
1. 영상 정보화 시대와 정보 전달의 시각화 현상 79
2. 미디어 리터러시와 비주얼 리터러시 교육의 대두 82
3. 비주얼 리터러시의 개념 86
4. 미술교육에 있어서 비주얼 리터러시 교육의 필요성 91
5. 비주얼 리터러시 교육의 과제 95
[참고문헌] 97
Chapter 4 체험으로서의 예술 중심 통합교육 ┃허정임 101
1. 예술적 체험을 통한 통합교육의 필요성 103
2. 예술 중심 통합교육과 용어해석 105
3. 체험으로서의 예술교육 114
4. 예술 중심 통합교육의 개선방향 123
[참고문헌] 126
Chapter 5 미술교육과 융합인재교육 ┃김해경 129
1. 융합인재교육의 접근과 필요성 131
2. 미술과 만난 과학, 기술, 공학, 수학 134
3. 융합인재교육의 유형 138
4. 융합인재교육적 관점에서 본 미술과 교육과정 140
5. 미술 중심 융합인재교육의 실제 145
6. 미술 중심 융합인재교육의 과제 152
[참고문헌] 155
Chapter 6 미술 감상을 위한 교수법 ┃손지현 157
1. 미술 감상에 대한 관점의 변화 159
2. 단계 중심 비평을 통한 감상 162
3. 탐구를 통한 감상 172
4. 미술 감상 교육의 시사점 183
[참고문헌] 186
Chapter 7 미술 감상 중심 융합인재교육 ┃류재만, 박미진 189
1. 미술 융합인재교육의 현황 191
2. 미술 감상 중심 융합인재교육의 필요성 193
3. 미술 감상 중심 융합인재교육 프로그램의 실제 199
4. 미술 감상 중심 융합인재교육 프로그램 개발의 방향 211
[참고문헌] 215
Chapter 8 스토리텔링과 미술교육 ┃안금희 217
1. 스토리텔링과 미술교육 219
2. 미술교육에서 스토리텔링 221
3. 미술교육에서 스토리텔링의 확대 방안 229
4. 미술 수업 소재로서 이야기 사례 232
5. 미술교육에서 스토리텔링의 교육적 의의 237
[참고문헌] 239
Chapter 9 슈타이너학교의 회화교육 ┃김성숙 241
1. 무엇을 위한 미술교육인가? 243
2. 슈타이너의 인간 이해 245
3. 슈타이너학교의 회화교육을 위한 기초학습 250
4. 학년별 회화교육의 실제-포르멘과 색채학습 255
5. 인성교육을 위한 통합의 학(學) 271
[참고문헌] 274
Chapter 10 자연미술의 이해와 미술교육 ┃강주희 275
1. 자연미술의 의미 277
2. 자연미술 작가참여 프로젝트의 실제 282
3. 자연미술교육의 방향 292
[참고문헌] 294
Chapter 11 다문화 미술교육 ┃홍창호 295
1. 다문화 교육과 다문화 미술교육 297
2. 다문화 미술교육의 의의 299
3. 다문화 미술프로그램의 현황 300
4. 다문화 미술교육 프로그램의 적용 303
5. 다문화 미술프로그램의 개선방향 309
[참고문헌] 313
Chapter 12 미술교육을 통한 인성교육의 실천 ┃강도현, 이주연 315
1. 미술교육에서 인성교육 317
2. 국내외 미술교과 인성교육 관련 연구 318
3. 미술교과 인성 중심 성취기준 321
4. 미술교과에서 인성교육을 실천하기 위한 교수·학습 안 324
5. 종합해보기 331
[참고문헌] 334
Chapter 13 학교 미술교육과 연계하는 미술관 교육 ┃이은적 337
1. 교육과 문화의 만남 339
2. 미술관 교육의 개념과 우리나라의 현황 340
3. 학교미술교육과 미술관 교육 연계의 필요성 343
4. 프랑스의 미술관 교육 정책과 사례 349
5. 영국의 미술관 교육 정책과 사례 357
6. 우리나라 미술관 교육의 개선 방향 361
[참고문헌] 364
Chapter 14 부적응 아동의 심리와 그림특징 ┃백중열 367
1. 학교부적응 개념과 원인 370
2. 투사적 그림분석 372
3. 학교부적응 아동심리와 그림 373
4. 학교부적응 아동 그림 특징과 시사점 383
[참고문헌] 386
찾아보기 387

저자소개

류재만(서울교육대학교)
류지영(춘천교육대학교)
김정선(진주교육대학교)
황연주(청주교육대학교)
허정임(부산교육대학교)
김해경(경인교육대학교)
손지현(서울교육대학교)
박미진(서울압구정초등학교)
안금희(경인교육대학교)
김성숙(광주교육대학교)
강주희(목원대학교)
홍창호(한서대학교)
강도현(인천원당초등학교)
이주연(경인교육대학교)
이은적(대구교육대학교)
백중열(대구교육대학교)

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