학교폭력 예방 및 학생생활의 이해 > 교육학

한편, 최근에는 정보통신기기 및 서비스 이용이 대중화되면서 이를 이용한 청소년 사이의 폭력이 큰 사회문제로 대두되고 있다. 사이버폭력이라 불리는 이러한 현상은 정보통신기기 및 서비스 보급이 확산되면서 더욱더 증가하고 폐해 또한 심각하게 인식되고 있다. 사이버폭력이라는 현상이 학계에 보고된 지 불과 10여 년 사이에 청소년들 사이에 심각한 위해요소로 작용하고 있는 것이다. 실제로 청소년들은 사이버폭력을 사회적 죽음이라 부르기도 한다.
사이버폭력은 단순히 언어적 폭력 또는 관계적 폭력의 차원만으로 한정할 수 없다. 사이버폭력은 사회적 지위에 대한 폭력으로 신체적 상흔을 남기지 않으나 정서적으로 심각한 위해요소로 작용한다. 정보통신기기 및 서비스의 개방성은 언제 어디서 누구에 의해 폭력이 행해지는지 확인하기 어렵게 만든다. 잠재적 폭력에 대한 두려움은 청소년의 행동을 제약하고 잠재력이 발현되는 것을 억제한다. 가끔씩 사이버폭력을 견디지 못해 자살하는 안타까운 사례가 발생하는 것도 사이버폭력의 독특한 구조적 차원이 존재하기 때문이다.
지금까지 학교폭력 예방 및 생활지도 전반에 대한 단행본은 다수 출간되고 있다. 하지만 학교폭력의 첫 단초를 제공하는 사이버폭력에 대해 집중적으로 문제를 제기하고 그 해결방안을 모색한 단행본은 그리 많지 않다. 이처럼 학교폭력의 첫 단추로 여겨지는 사이버폭력이 청소년들에게 심각한 문제로 부각되고 있지만, 학계나 학교현장의 관심과 연구는 그리 많지 않다. 본서는 이러한 현실을 반영하여 커뮤니케이션학, 교육사회학, 교육공학, 상담심리학, 법학 등 다양한 분야의 전공자들이 인적 네트워크를 구축한 후 사이버폭력에 대한 이해를 돕고, 사이버폭력을 예방하기 위한 해법들을 제시하고자 한다.

목차

3 머리말

11 Chapter 1. 사이버폭력의 정의
11 Ⅰ. 배경
13 Ⅱ. 학술적 정의
18 Ⅲ. 법률적 정의

25 Chapter 2. 사이버폭력의 특징
27 Ⅰ. 익명성과 비대면성
29 Ⅱ. 무경계성
31 Ⅲ. 전파성과 기록성
32 Ⅳ. 기술지배성
34 Ⅴ. 용이성
36 Ⅵ. 피해 인지의 어려움

41 Chapter 3. 사이버폭력의 유형
41 Ⅰ. 형태에 따른 구분
48 Ⅱ. 구조에 따른 구분
 

51 Chapter 4. 사이버폭력과 소셜네트워킹
53 Ⅰ. 소셜네트워크서비스
66 Ⅱ. 청소년과 소셜네트워크서비스
75 Ⅲ. 사이버폭력과 소셜네트워크서비스

81 Chapter 5. 사이버폭력 가해자와 피해자
83 Ⅰ. 사이버폭력 위험요인 및 보호요인
93 Ⅱ. 사이버폭력 피해자와 가해자
119 Ⅲ. 학교폭력과 사이버폭력의 가피해자

139 Chapter 6. 사이버폭력과 상담개입
141 Ⅰ. 사이버폭력 상담과정
148 Ⅱ. 사이버폭력에 대한 부모의 역할
150 Ⅲ. 사이버폭력에 대한 학교의 역할
153 Ⅳ. 사이버폭력 상담 및 신고방법
 

159 Chapter 7. 사이버폭력 법적 규제
159 Ⅰ. 개요
160 Ⅱ. 사이버 공간에서의 언어폭력
170 Ⅲ. 사이버 성범죄
174 Ⅳ. 사이버 스토킹
176 Ⅴ. 학교폭력의 정의와 징계처분

181 Chapter 8. 사이버폭력 법적 이슈
183 Ⅰ. 사이버폭력규제와 학생인권의 충돌 가능성
191 Ⅱ. 학생들 사이에 발생한 사이버폭력에 대한 학교의 책임

195 Chapter 9. 학교 현장의 사이버폭력 발생 요인 및 예방 교육방안
197 Ⅰ. 현장에서의 사이버폭력 발생 요인 이해
207 Ⅱ. 학교 현장의 사이버폭력 예방을 위한 접근 방안
212 Ⅲ. 예방교육을 위한 정보통신윤리 교육방안 및 수업전략
227 Ⅳ. 현장 사례 및 대상별 예방교육의 중점

245 부록1_ 언론 노출된 사이버폭력 사례 및 시사점
263 부록2_ 사이버폭력 예방을 위한 숲치유프로그램
278 찾아보기

저자소개

∙김봉섭 (언론학박사, 경희대학교 신문방송학과 졸업)
현) 한국정보화진흥원 연구위원
∙김세진 (교육학박사, 부산대학교 교육학과 졸업)
현) 한국청소년상담복지개발원 상담조교수
전) 부산광역시 청소년상담복지센터 부장
∙김의성 (법학전문대학원 전문석사, 고려대학교 법학과 졸업)
현) 대전광역시교육청 변호사
∙김혜영 (사회복지학석사, 숭실대학교 사회복지학과 졸업)
현) 한국청소년상담복지개발원 상담원
전) 한국양성평등교육진흥원 근무 연구원
∙박선아 (교육공학박사, 한양대학교 대학원 교육공학과 졸업)
현) 한국교육학술정보원 책임연구원, 한양대학교 교육대학원 겸임교수
전) 대구교육대학교 교육대학원 강사
∙서 미 (교육학박사, 한양대학교 교육학과 졸업)
현) 한국청소년상담복지개발원 상담조교수
전) 미국 시애틀퍼시픽대학 초빙교수
∙신주식 (교육학박사 수료, 숭실대학교 대학원)
현) 세종시교육청 장학관
전) 교육부 학교생활문화과 장학관
∙천미아 (한남대학교 사범대학 졸업)
현) 청소년바로서기지원센터 센터장
∙허혜정 (교육학박사과정, 한국교원대학교)
현) 교육부 교육연구사
전) 동호초등학교 교사
∙최성보 (교육학박사)
전) 한양대학교 대학원 강사, 서울교대 대학원 강사

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