증거기반 실제를 통한 정서행동장애학생교육 > 교육학

유능한 교사는 개별화된 학습 및 행동 프로그램을 사정하고 계획하고 조직하고 전달할 수 있어야 하며, 그러한 교수적 결정을 내리기 위해서 학생의 실제적인 수행에 관하여 효과적으로 자료를 수집할 줄 알아야 한다고 생각합니다. 이 책에서 정서행동장애학생 교육을 가르치는 데 효과적인 증거 중심의 교육적 실제에 관하여 다양한 사례를 기술함으로써 여러가지 정보를 제공하고자 노력하였습니다. 모쪼록 이 책이 정서행동장애학생 교육을 가르치는 유능한 교사가 되는 데 도움이 되길 바랍니다.

목차

Part 1> 정서행동장애학생교육의 기초

1. 정서행동장애 개관

2. 정서행동장애학생교육의 법적 문제

3. 정서행동장애학생의 사정

4. 응용행동분석

5. 기능적 행동사정과 행동중재계획

6. 인지적 행동중재

7. 사회성 기술 교수

8. 협력 팀을 통해 정서행동장애학생의 요구 다루기

9. 교육적으로 의미있고 법적으로 타당한 IEP 개발

 

Part 2> 학급관리와 행동관리 

10. 학교차원의 긍정적 행동지원

11. 학급과 행동관리Ⅰ:  학급 내 문제행동 예방

12. 학급과 행동관리 Ⅱ: 문제행동에 반응하기

13. 학급과 행동관리 Ⅲ: 문제행동에 관한 중재

 

Part 3> 정서행동장애학생을 위한 교수방법 

14. 정서행동장애학생 가르치기 Ⅰ: 효과적인 수업

15. 정서행동장애학생 가르치기 Ⅱ: 증거 기반 수업 과정

16. 정서행동장애학생 가르치기 Ⅲ: 수업 계획과 학생 수행 점검하기

 

저자소개

곽승철
대구대학교 대학원 특수교육학과 현) 공주대학교 특수교육과 교수

임경원
공주대학교 대학원 특수교육학과 현) 공주대학교 특수교육과 교수

변찬석
대구대학교 대학원 특수교육학과 현) 대구대학교 초등특수교육과 교수

박계신
대구대학교 대학원 트수교육학과 현) 나사렛대학교 유아특수교육과 교수

황순영
부산대학교 대학원 특수교육학과 현) 부산대학교 특수교육과 교수

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