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지성공간

인문학으로 읽는 교육철학사
판매가
수량
저자
노상우
발행일
2020-02-15
ISBN
978-89-254-1438-6(93370)
페이지
376
판형
46배
‘인문학으로 읽는 교육철학사’는 1998년 출판된 이래 상당히 많이 읽힌 졸저 ‘교육의 역사와 사상’의 개정판이다. 기존의 책에 많은 위대한 저술들의 교육적 영향을 넣어 상당 수준으로 개편하였다. 또 지속가능한 미래를 위한 교육철학의 다양한 흐름들을 새롭게 소개하였다. 이 책에서는 고대에서 현재 21세기까지 위대한 사상과 철학에 기초한 교육철학의 성격과 의미를 기술하였다. 고대는 지나간 과거가 아니고 훌륭한 인간 이해의 지혜가 축적된 인간교육철학의 출발이었다. 동서양의 종교사상에서는 도덕적 삶과 사랑의 공동체 그리고 선한 영혼을 위한 교육의 길을 안내하고 있다. 근대에는 이성과 경험과 자유에 의한/위한 현대교육학이 성립하였고, 21세기 전후 포스트모더니즘, 다문화주의, 학문융합, 지속가능발전과 같은 이념들은 미래를 위한 훌륭한 교육철학의 토대임을 보여주고 있다. 그리고 또 하나, 우리세대 처음 겪는 환경파괴에 대응할 생태학적 역량을 기르는 생태교육을 제시하고 있다.
┃머리말┃ 3
제1부 서양교육철학사 11
1강 그리스 철학자들: 인간교육의 서막을 열다 13
1. 신화에서 인본주의 철학으로의 이행 13
2. 소피스트의 철학은 궤변적이지 않았다 14
3. 소크라테스: 지혜를 사랑하는 인간교육 주창자 16
4. 플라톤: 이상주의 교육철학의 시조(始祖) 22
5. 또 한 명의 위대한 인간교육 철학자: 아리스토텔레스 28
2강 기독교의 영향들 31
1. 서구교육사에 깊이 스며들다 31
2. 위대한 성직자 아우구스티누스의 가르침 33
3. 중세의 기독교와 교육 40
4. 중세의 교육형태 43
5. 종교개혁운동 51
6. 코메니우스의 범지학적 교육학: 기독교와 교육의 융합 54
3강 근대철학과 교육 61
1. 르네상스의 인문주의 교육운동 62
2. 실학주의 교육운동 63
3. 이성중심의 합리주의 철학 66
4. 로크의 경험주의 철학 68
5. 근대철학의 완성: 임마뉴엘 칸트 69
6. 근대과학사상과 과학적 방법론 대두 72
7. 근대교육철학 성립 75
4강 위대한 근대 교육철학자(1): 루소 79
1. 루소는 누구인가 79
2. 구체제 교육의 비판과 아동의 재발견 83
3. 근대교육의 조건으로서의 비판과 자유 84
4. 인간의 자유에 대하여 86
5. 근대교육철학적 특징 87
6. 위대한 교육소설: 에밀 90
5강 위대한 근대 교육철학자(2): 페스탈로찌 105
1. 페스탈로찌는 누구인가 105
2. 노작교육의 실천 배경 108
3. 노작교육의 실천과정 113
4. 노작교육의 자연주의적 성격 117
6강 듀이의 진보주의 교육철학과 논쟁들 125
1. 듀이의 진보주의 교육철학 126
2. 진보주의 교육철학에 대한 논쟁 135
7강 20세기 후반 교육사상: 비판적 교육이론, 신자유주의교육, 다문화교육 151
1. 비판적 교육이론 151
2. 신자유주의 교육 164
3. 다문화교육 177
제2부 동양교육철학사 189
8강 도가(道家): 무위(無爲)의 교육철학 191
1. 노자의 천지인 사상 192
2. 천지인의 일원론적 자연관 193
3. 무위(無爲)의 교육철학 194
4. 장자의 교육철학 200
5. 국선도 204
9강 불교: 자비(慈悲)의 교육철학 209
1. 석가모니의 생애 210
2. 석가모니의 가르침: 네 가지 진리 211
3. 소승불교와 대승불교의 이원적 발전 212
4. 불교의 종교적 특징과 교육적 영향 213
5. 자비의 교육철학 217
10강 유교: 인(仁)의 교육철학 221
1. 고대 유학사상가 222
2. 조선의 성리학과 교육사상 230
3. 인(仁)의 교육철학 239
11강 동학: 살림의 교육철학 241
1. 동학 등장의 시대적 배경 242
2. 동학사상의 특징 243
3. 살림의 교육철학 248
제3부 미래를 위한 교육철학 253
12강 포스트모더니즘과 교육 255
1. 포스트모더니즘 등장의 시대적 배경 256
2. 포스트모더니즘에 대한 논쟁 258
3. 포스트모더니즘의 사상적 특징 260
4. 포스트모더니즘과 교육 263
13강 감성철학과 교육 269
1. 감성연구의 붐 269
2. 서구 철학적 전통에서 주변화 된 감성 271
3. 감성철학의 복권 273
4. 감성과학 277
5. 감성의 교육철학 279
14강 학문융합과 교육 287
1. 학문융합의 개념 287
2. 융합인재교육 288
3. 미국의 융합인재교육 289
4. STEAM 융합교육으로의 발전 291
5. 한국의 STEAM교육 실제 292
6. 융합인재교육의 새로운 발전 방향 295
7. 창의적 융합인재교육의 과제 297
15강 지속가능발전을 위한 교육 299
1. 지속가능발전교육 개념의 등장 300
2. 한국의 지속가능발전교육 302
3. 지속가능발전교육의 영역 303
4. 지속가능발전교육 실천 306
16강 생태교육 309
1. 생태주의 등장 배경 309
2. 생태학적 담론의 일반적 특징 311
3. 생태주의의 기본 정신 320
4. 생태교육의 기본원리 329
5. 생태교육을 위한 학교개혁 336
참고문헌 340
찾아보기 357
노 상 우
전북대 교육학과를 졸업하고, 1991년 독일 Ruhr-Universitaet Bochum에서 Ph.D를 취득하였다.
현재 전북대 교육학과 교수로 재직하고 있으며, 교육철학과 청소년교육론을 가르치고 있다.
주된 관심사는 탈근대철학과 생태교육을 연구하는 데 있다.
주요저서
•Bildungstheoretische Elemente der Minjung-Bewegung und die Paedagogik der Kommunikation(Sankt Augustin, 1991)
•생태민주주의(노상우·오성근 공역, 교육과학사, 2007)(2007년도 대한민국학술원 기초학문육성 우수학술도서 선정)
•교육의 역사와 사상(교육과학사, 2014, 3판 2쇄)
•인간과 자연의 상생을 위한 생태교육학(교육과학사, 2014) 외 다수
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