유덕한 시민을 위한 인성교육론 > 교육학

인성교육이란 먼저, 학습자로 하여금 ‘참다운 인생의 성공’을 위해서 갖추어야 할 조건이 무엇인지를 알도록 하는 교육이다. 다음으로, 참다운 성공의 조건을 갖추는 노력을 하는 과정에서 좋은 인성을 구비하게 되는 까닭이 무엇인지를 제대로 이해하도록 하는 교육이다. 끝으로, 학습자가 이러한 인식과 이해를 바탕으로 이것을 실천하는 삶을 살 수 있도록 하는 교육이다.
인성교육은 민주시민교육의 기반으로서 기능할 수 있고, 그럴 때에 비판적인 시민성뿐만 아니라 건강하고 유덕한 시민성까지 담보할 수 있을 것으로 보인다. 사실 인성교육은 좋은 인간과 도덕성 함양에 초점을 두고 있으므로, 그것은 좋은 시민과 시민성 함양을 지향하는 민주시민교육의 기반이라 할 수 있다. 더 나아가 동서양의 풍부한 문화적･윤리적 자산을 바탕으로 한 인성교육은 ‘건강한 시민성’, ‘유덕한 시민성’을 기르는 데 유의미한 기여를 할 수 있을 것으로 전망한다.

목차

머리말 / 2
서장: 성공하는 삶과 인성교육(손병욱) / 7
제1부 동서양 사상의 재구성을 통한 인성교육 / 25
1. 남명(南冥) 조식(曺植) 사상의 인성교육적 함의(이상호) ··············27
2. 율곡의 학교규범 정립과 인성교육론(이영경) ································41
3. 불교 인성론의 윤리교육적 함의: 대승기신론의 일심(一心)을 중심으로(장승희) ············································································57
4. 충효(忠孝) 교육을 통한 인성교육(윤용남) ····································75
5. 아리스토텔레스 친애 사상의 현재적 의미 재구성과 인성교육(김민수) ············································································89
6. 칸트의 인성교육론(이두연) ··························································109
7. 키에르케고어의 인성교육(황종환) ···············································129
제2부 정의롭고 포용적인 시민적 인성교육 / 143
1. 도덕적 시민성과 정치적 시민성의 공존을 통한 시민적 인성교육의 모색(심성보) ·················································································145
2. 시민적 인성교육이란 무엇인가: 민주시민교육과 인성교육의 조화 가능성 탐색(윤영돈) ····································································167
3. 사회통합에 기여하는 시민 양성을 위한 도덕과 교육 방안:
볼테르의 ‘관용’을 중심으로(신호재) ···········································183
4. 뉴미디어 리터러시 교육프로그램을 활용한 인성교육 방안(박형빈)
·····································································································203
제3부 도덕과 교육과정과 인성교육의 방향 / 221
1. 도덕과 교육에서 인성교육의 목적(김국현) ························································223
2. 초등학교 도덕과 교육과정과 인성교육 방안(이인재) ········································239
3. 도덕과 교육에서 인성교육의 효과성 검증 방법(박균열ㆍ이인태) ·····················265
4. 실천지향의 인성 개념 탐구(이철주) ···································································289
5. 인성교육 5개년 종합계획과 도덕과 교육의 인성교육 현황 분석 및 향후 과제(김현수) ···············································································································309
제4부 학교급별 인성교육의 이론과 실제 / 323
1. 회복탄력성 프로그램의 중학교 자유학기 적용 사례연구(김혜진) ·····················325
2. 간화선 수행법과 인성교육적 함의(안성규) ························································347
3. 남명의 출처관을 통한 인성교육의 자아정체성 확립 방안:
한국선비문화연구원의 청렴연수를 중심으로(김경수) ·········································361
4. 화랑 풍월도에 나타난 청소년 인성교육 탐구(변창호) ······································377
5. 동학 윤리 사상의 인성교육 적용방법 모색:
경남교육청 인성교육 시행계획을 중심으로(배문규) ··········································393
6. 대학에서의 인성교육: 경상대학교를 중심으로(강옥태ㆍ홍석영) ·······················407
찾아보기 / 422

저자소개

강옥태 경상대학교 인재개발원 연구원
김경수 한국선비문화연구원 책임연구원
김국현 한국교원대학교 윤리교육과 교수
김민수 동서울대학교 아동보육과/교양교육센터 교수
김현수 부산대학교 윤리교육과 교수
김혜진 인천대학교 윤리교육과 교수
박균열 경상대학교 윤리교육과 교수
박형빈 서울교육대학교 윤리교육과 교수
배문규 창원명곡고등학교 교사
변창호 웅상여자중학교 교사
손병욱 경상대학교 윤리교육과 명예교수
신호재 공주대학교 윤리교육과 교수
심성보 부산교육대학교 윤리교육과 명예교수
안성규 산청중학교 교사
윤영돈 인천대학교 윤리교육과 교수
윤용남 성신여자대학교 윤리교육과 교수
이두연 성신여자대학교 윤리교육과 강사
이상호 경상대학교 윤리교육과 교수
이영경 경북대학교 윤리교육과 교수
이인재 서울교육대학교 윤리교육과 교수
이인태 서울대학교 윤리교육과 강사
이철주 청주교육대학교 윤리교육과 강사
장승희 제주대학교 교육대학 윤리교육전공 교수
홍석영 경상대학교 윤리교육과 교수
황종환 한남대학교 철학상담학 명예교수

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