시민교육의 이해 > 교육학

사회의 바람직한 시민을 육성하는 일은 우리 시대의 핵심적인 교육 목표이다. 우리나라 교육기본법은 제2조에 “민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게” 하는 것을 교육의 목적으로 천명하고 있으며, 국가교육과정에서도 이를 명시하고 있다.

이는 구체적으로, 우리가 교육을 통해 길러야 하는 시민은 어떤 모습인가? 시민교육의 이념을 실현하기 위하여 구체적으로 어떤 목표들을 추구해야 하는가? 우리의 상황에서 예상되는 어려움과 쟁점 사항은 무엇이며 이를 어떻게 해결할 수 있을 것인가? 하는 질문을 우리에게 던져준다.

미국 위스콘신대학교의 철학과에서 정치철학, 윤리학, 교육철학을 가르치고 있는 해리 브릭하우스(Harry Brighouse) 교수는 이러한 질문들에 대해 논리적이고 통찰력 있는 견해를 제시하고 있다. 이 책 『On Education』에서 브릭하우스 교수는 시민교육의 이념을 실현하기 위한 네 가지 목표를 제시하고, 이와 함께 시민교육을 실행하는 데 수반되는 세 가지 쟁점 사항을 논의하고 있다.

영국에서 태어나 런던 킹스칼리지를 졸업한 브릭하우스 교수는 미국 남가주대학에서 박사학위를 마친 후 위스콘신대학교에서 가르치고 있으며 ‘윤리와 교육 연구센터’ 소장을 맡고 있다. 교육철학과 윤리학 분야에서 다수의 저서와 논문을 발표해 온 그는 주로 미국과 영국의 교육 현실에 대한 논의를 전개하고 있지만, 그의 글은 시민성, 시민교육, 민주시민교육에 대해서 고민하는 우리에게 많은 시사점과 통찰을 제공하고 있다.

목차

서론 3

제I부 시민교육의 목적 21

1장 자율적 삶을 위한 교육 23

1. 아미쉬 공동체의 사례 24

2. 풍요로운 삶 27

3. 합리적 성찰 33

4. 자율성 신장을 위한 학교교육 36

2장 경제활동 참여를 위한 교육 45

1. 인적자본론 46

2. 직업세계의 준비 49

3. 직업세계와 학교교육 56

4. 물질적 부와 풍요로운 삶 63

3장 풍요로운 삶을 위한 교육 69

1. 풍요로운 삶과 온정주의적 개입 70

2. 풍요로운 삶과 행복 75

3. 풍요로운 삶에 대한 도전 79

4. 학교의 교육과정 86

5. 교과 외 활동과 학교 기풍 94

4장 민주시민의 양성을 위한 교육 99

1. 학교와 시민의 양성 100

2. 자유 민주사회의 시민성 103

3. 상호성 원칙의 타당성 110

4. 학교와 시민성 교육 116

제Ⅱ부 시민교육의 쟁점 119

5장 국가는 종교계 학교를 지원해야 하는가? 121

1. 종교계 학교 논쟁 122

2. 정교 분리에 대한 오해 128

3. 종교계 학교 지원을 둘러싼 쟁점 133

4. 모든 학교에 대한 국가의 책임 139

5. 재정 지원과 민주시민교육 145

6장 학교에서 애국심을 가르쳐야 하는가? 151

1. 학교에서의 애국심 교육 152

2. 애국심의 의미 161

3. 애국심 교육의 방법과 문제점 170

4. 애국심 교육의 난점 173

7장 시민성 교육은 필수 교과가 되어야 하는가? 183

1. 학교의 시민교과 184

2. 낮은 참여와 시민교육의 필요성 187

3. 학교 시민교육 실행의 난점 194

4. 시민 교과의 교육방식과 정당화 문제 200

결론 208

역자 후기 215

미주 218

찾아보기 222

저자소개

저자

해리 브릭하우스(Harry Brighouse)

미국 위스콘신대학교 철학과 석좌교수

정치철학 및 교육철학 전공, 『윤리와 교육 연구센터』 소장

「Educational Goods: Values and Evidence in Decision-Making」, 「Family Values: The Ethics of Parent-Child Relationships」 외 다수 저서

역자

모경환

서울대학교 사회교육과 졸업

미국 UC Berkeley 교육학과 박사

현재: 서울대학교 사범대학 사회교육과 교수

김해성

서울대학교 사회교육과 졸업

서울대학교 대학원 사회교육학과 박사

현재: 강원대학교 사범대학 일반사회교육과 교수

김재우

서울대학교 사회교육과 졸업

서울대학교 대학원 사회교육과 교육학박사

현재: 청주교육대학교 강사

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