AAIDD 12판 지적장애 > 특수교육/창의성.사고력교육

미국 지적장애 및 발달장애 학회(American Association on Intellectual and Developmental Disabilities, AAIDD)는 1876년 설립된 이후 지적장애(intellectual disability)로 현재 참조되는 구인(construct)의 이해, 정의 및 분류에 있어서 지적장애 분야를 이끌어 왔다. 용어와 분류 매뉴얼을 통하여, AAIDD는 지적장애 구인에 대한 그 당시 이해를 반영하는 정보를 진술해내고, 지적장애의 정의, 진단, 및 분류를 하는 데 있어서 사용할 지침들을 배포함으로써 이 학회의 사명을 실행해왔다. 이러한 책무성에 일관되게, AAIDD 매뉴얼 12판의 목표는 다음과 같다:

∙ 11판의 내용과 2010년 이후 진전들과 역사적 표지들을 함께 통합한다;

∙ 이론적 및 개념적 완결성과 독자의 가이드로서 실제적 측면들을 결합하는 독자에게 친절한 매뉴얼을 개발한다;

∙ 지적장애를 가진 사람의 진단, 선택적 하위집단 분류, 및 지원 계획에 대한 하나의 체계적 접근을 적절한 개념적 모델들, 분명한 근거 및 목적, 및 증거기반 실제에 기초해서 묘사한다;

∙ 현재의 실증적(empirical) 지식들과 최선의 실제(best practices)를 지적장애에 대한 한 통합적 접근으로 병합한다;

∙ 최선의 실제의 틀을 만들고, 이해를 증진하고, 정밀하고 타당하며 효과적인 결정, 권고, 및 행동을 촉진하는 실제 지침들을 제공한다.

목차

역자 서문 14

저자 서문 20

지적장애의 정의와 그 적용에 대한 가정 27

1장 12판 매뉴얼의 개관 29

12판 매뉴얼의 목표 29

12판 매뉴얼의 내용 31

독자에게 친절한 자원 34

인간 기능성에 대한 다차원적 모델 36

AAIDD 매뉴얼 12판의 가치 38

2장 지적장애의 정의 41

정의의 실행에 대한 가정 43

정의의 일관성 44

AAIDD, 미국정신의학회, 및 세계보건기구의 지적장애 정의의 제휴 45

지적장애 정의에서 변한 부분과 변화하지 않은 부분 51

실제 지침 51

3장 지적장애의 진단 53

도입 및 개관 54

지적 기능성과 적응행동의 구인, 및 시작 연령에 대한 현재의 이해 55

지적장애 진단에서 지적 기능성과 적응행동 사이의 관계 67

적응행동 및 지적 기능성 점수의 해석 69

지적장애 진단에서 전문가의 책무성 70

지적장애 진단에서 임상적 판단의 역할 72

지적 기능성과 적응행동의 평가 및 지적장애 진단에 대한 실제 지침 79

4장 지적장애 분야에서 분류 83

도입 및 개관 84

지적장애에서 하위집단 분류를 위한 명시적 틀과 체계적인 과정 88

지원요구 강도의 분류 90

개념적, 사회적, 및 실제적 적응기술에서 제한성 정도의 분류 92

지적 기능성에서 제한성 정도의 분류 96

하위집단 분류에서 임상적 판단의 역할 99

실제 지침 104

5장 지원의 체계 107

도입 및 개관 109

개인 중심성: 개인적 지원요구의 평가 111

종합성: 지원체계의 요소 114

협응됨: 개인적 지원 계획 126

성과 지향성: 인간 기능성 성과 틀 128

맥락의 중요성 131

지원체계에서 임상적 판단의 역할 133

지원체계에 관한 실제 지침 133

6장 지적장애에 대한 통합적 접근 137

도입 및 개관 138

총체적 틀 142

정밀한 용어 145

증거기반 실제 149

임상적 판단 기준 154

인간 기능성에 대한 이해의 증대 156

가치 있는 성과에 대한 공유된 비전 164

지적장애의 통합적 접근에 대한 전문가 책임 167

실제 지침 169

용어 해설 172

참고문헌 201

찾아보기 221

역자 소개 226

저자소개

박승희는

1992년 이래로 이화여자대학교 특수교육과 교수로 재직 중이다. 이화여자대학교 교육학과에서 학사학위를, 미국 Syracuse 대학교 특수교육 및 재활학과에서 지적장애 전공으로 석사학위, 특수교육 전공으로 박사학위를 받았다. 1876년에 창립된 ‘미국 지적장애 및 발달장애학회(AAIDD)’는 지난 100년에 걸쳐 ‘지적장애의 새로운 개념화’를 정의 매뉴얼로 출판해왔다. 박승희와 동료는 AAMR(1992) 9판 매뉴얼을 1994년에, AAMR(2002) 10판 매뉴얼을 2003년에, AAIDD(2010) 11판 매뉴얼을 2011년에, AAIDD(2021) 12판 매뉴얼을 2022년에 한글 번역서로 출판함으로써 ‘지적장애 구인’과 ‘장애 개념화’의 지난 30년간 연구와 실제의 진보와 그 함축성을 알리고 있다.

지적장애 및 발달장애에 초점을 둔 연구 외에 통합교육, 기능적 교육과정, 지원고용, 장애학, 및 장애분야 척도개발 관련 다수의 논문과 저서 및 역서를 출판해왔다. 지적장애인과 발달장애인 교육과 고용을 위한 현장교육 및 옹호활동을 지속하고 있으며, 2018-2020년에 한국특수교육학회 회장으로 봉사하였다. 2022년에는 AAIDD가 주는 ‘2022 International Award’ 수상자로 결정되어 146번째 연차학술대회에서 상을 수여받는다.

박윤희는

이화여자대학교 특수교육과에서 특수교육을 전공하면서 유아교육을 복수전공하여 2001년에 학사학위를 받았으며, 서울 소재 공립 초등학교 특수학급 교사로 재직 중이다. 동 대학교 교육대학원에서 특수교육 전공 석사학위를 받았다. 현재는 동 대학교 특수교육학과에서 박사과정(지적장애 전공) 중이다. 특수교사로서 특수교육 여가교육연구회 활동을 지속적으로 하면서, 매년 도깨비 캠프에 놀이 교사로 참여하였다. 2015년에는 서울시교육청 통합교육 중점학교에서 가족통합캠프를 운영했다. 주요 관심 주제는 학령기 지적장애 학생의 통합교육 및 여가교육이다. 주요 연구 논문은 「초등학교 통합학급의 인기 장애학생의 인기요인 분석」(2007)이 있다.

한선영은

이화여자대학교 특수교육과를 2000년에 졸업하고, 대전 소재 공립 초등학교 특수학급 교사로 재직 중이다. 한국교원대학교 대학원에서 특수교육 전공으로 석사학위를 취득한 후, 현재는 이화여자대학교 대학원 특수교육학과에서 박사과정(지적장애 전공) 중이다. 2000년부터 특수교사로서 서울 소재 공립 발달장애 특수학교 초등부에서 근무한 이후에, 지금까지 대전 소재 공립 초등학교의 특수학급에서 근무하고 있다. 주요 관심 주제는 지적장애, 통합교육, 교사교육이다. 『2015 기본교육과정 초등 3∼4학년 음악 교과서, 교사용 지도서』와 『장애학생을 위한 음악교육의 이론과 실제』를 공동 집필했다.

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