(e-book)하루에 한 장 뜯어 먹는 교육과정 기초 다지기 > e-book

많은 것이 빠르게 변하는 시대입니다. 그리고 많은 것을 요구하는 시대입니다. 그것은 개인이 살아가는 모습을 살펴보면 어렵지 않게 알 수 있습니다. 학교도 마찬가지입니다. 변화를 알아채고 또한 예측하여 학생들에게 의미 있는 배움을 선사해야 합니다.

배움의 중심에는 학생들이 있습니다. 가르침의 중심에는 교사가 있습니다. 교사는 배움의 주체가, 배워야 하는 것을, 잘 배울 수 있게 하는 역할을 합니다. 특수교육도 동일합니다. 특수교육 대상 학생이 배워야 하는 것을 잘 배울 수 있게 특수교사가 그 역할을 해야 하는 것입니다. 여기에 한 가지를 더 고려해야 합니다. 장애 특성과 수준, 교육적 요구 등을 충분히 반영해야 한다는 것입니다.

이 책은 그날의 날짜를 기록하며 하루에 한 주제씩 공부하여 30일 만에 교육과정의 기초를 다질 수 있게 구성하였습니다. 목차에 제시된 순서대로 공부할 수 있고, 필요에 따라 선택적으로 공부할 수도 있습니다. 혼자서 공부할 수도 있고 다 같이 함께 공부할 수도 있습니다. 얽매이지 말고 자유롭게 활용하시기 바랍니다.

목차

1장 뭐지? 교육과정, 알면 쉽고 모르면 답답하다!

1일, 교육과정의 의미에 대해 알아볼까요? 11

2일, 교육과정과 교육과정 자료를 구분해 봅시다. 14

3일, 교육과정 재구성은 무엇일까요? 17

4일, 성취기준은 무엇을 의미하나요? 20

5일, 성취기준 고유코드 번호의 의미를 알아볼까요? 23

6일, 교육과정 스펙트럼은 무엇을 의미하나요? 26

7일, 교육과정 문해력의 의미를 알아볼까요? 29

8일, 과정중심평가는 무엇을 의미하나요? 33

9일, 교사 교육과정은 무엇을 의미하나요? 36

10일, 이해 중심 교육과정과 백워드 설계는 뭐가 다른가요? 39

11일, 이해 중심 교육과정과 개념 기반 교육과정은 뭐가 다른가요? 42

2장 왜 해? 이유를 알면 마음이 생긴다!

12일, 교사 교육과정, 왜 갑자기 강조되는 건가요? 49

13일, 시수를 왜 알아야 할까요? 52

14일, 성취기준 분석은 왜 필요할까요? 55

15일, 성취기준 중심의 교과서 맵핑은 왜 필요할까요? 58

16일, 성취기준 재구조화는 왜 하는 걸까요? 61

17일, 평가용어는 왜 알아야 할까요? 64

18일, 주제 중심 교육과정 재구성은 왜 하나요? 67

19일, 맥락과 수업 루틴은 왜 만들어요? 73

20일, 일상생활 활동이 왜 도입된 건가요? 76

3장 어떻게 해? 방법을 알면 답이 보인다!

21일, 교사 교육과정 어떻게 시작해요? 83

22일, 교과서 중심 재구성은 어떻게 해요? 86

23일, 성취기준 분석은 어떻게 할까요? 90

24일, 성취기준 상세화는 어떻게 할까요? 94

25일, 성취기준별 성취수준은 어떻게 만들까요? 98

26일, 평가계획은 어떻게 수립할까요? 103

27일, 교과교육 평가와 개별화교육 평가를 어떻게 바라봐야 할까요? 106

28일, 다학년의 학생 대상 교사 교육과정은 어떻게 설계하나요? 112

29일, 다수준의 학생 대상 교사 교육과정은 어떻게 설계하나요? 116

30일, 시즌 수업과 릴레이 수업은 어떻게 기획하나요? 119

부록

하나, 성취기준에 따른 내용 요소 분석표 125

둘, 성취기준 해설 속 학습 내용 분석표 166

저자소개

한 경 화

경력

현) 경상남도교육청 특수교육원 교육연구사

현) 국립공주대학교 특수교육종합연수원 ‘온통배움터’ 직무연수 강사

현) 실천하는 특수교사 행동연구회 회장

현) 창원대학교 특수교육과 시간강사

전) 경상남도교육청 장학사

전) 2022 개정 특수교육 교육과정 각론조정위원

저서

특수교육 교육과정 재구성 2판(공저: 교육과학사, 2024)

베스트셀러 그림책으로 한글 떼기 모음편, 자음(상)편, 자음(하)편(공저: 교육과학사, 2024)

개념 기반 교사교육과정 실천편(공저: 교육과학사, 2023)

교사 수업을 요리하다 매체편(공저: 교육과학사, 2023)

특수교육 교ㆍ수ㆍ평 일체화를 위한 재구성카드 2판(교육과학사, 2023)

그림책으로 말해요, 그림책으로 읽어요(공저: 교육과학사, 2022)

특수교사 수업을 요리하다 학급경영편(공저: 교육과학사, 2021)

특수교사 수업을 요리하다 평가편(공저: 교육과학사, 2020)

특수교사 수업을 요리하다 방법편, 설계편(공저: 교육과학사, 2019) 외 다수

학위

창원대학교 대학원 특수교육학과 지체ㆍ중복장애 전공(교육학 박사)

｢교사의 질이 곧 교육의 질이다｣라는 교육철학으로 학교 및 교사 수준 교육과정과 IEP와 연계한 교육과정-수업-평가 일관성, 전문적 학습공동체 활성화 등에 관심이 많으며 이를 실천하기 위해 노력하고 있습니다.

김 동 인

경력

현) 나주교육지원청 특수교육지원센터 교사

현) 국립공주대학교 특수교육종합연수원 ‘온통배움터’ 직무연수 강사

현) 실천하는 특수교사 행동연구회 운영진

현) 조선대학교 특수교육과 비전임 강사

전) 전라남도교육청 특수교육지원센터 교사

전) 광주여자대학교 중등특수교육과 겸임교수

저서

특수교육 교육과정 재구성 2판(공저: 교육과학사, 2024)

개념 기반 교사교육과정 실천편(공저: 교육과학사, 2023)

나는 어떤 특수교사인가(살림터, 2019)

연구

특수학교 고교학점제 최소 성취수준 보장 지도 가이드북(교육부, 2023)

특수교사의 교사 수준 교육과정 개발역량 평가도구 구성 및 타당화 연구 외 다수

학위

조선대학교 대학원 특수교육학과 언어ㆍ청각장애 전공(교육학 박사)

교사는 과거의 것을 배워 오늘을 살아가는 학생들을 가르치기에 ｢거침없이 배우고, 끊임없이 연구하는 교사｣가 되어야 합니다. 이러한 철학을 가지고 그것을 증명하기 위해 실천과 행동으로 옮겨내고 있습니다.

배송

교환