교사 주도 AI활용 특수교사 학급경영 > 교육행정/교육경영/교육정책/교육재정/장학론

이 책은 단지 ‘AI를 소개하는 책’이 아닙니다. 또한 ‘학급경영을 정리하는 기술서’도 아닙니다. 이 책은 특수교사가 중심이 되는 학급 운영 실천서입니다. 그리고 AI는 교사의 실천을 돕는 유용한 도구로서, 적절한 시점에 교사의 손길을 지원하는 보조자 역할을 하게 됩니다. 특수학급과 특수학교의 교사로서 교육 현장을 지키고 있는 여러분이, 더 이상 모든 일을 혼자 짊어지지 않아도 되도록, 이 책은 구체적이고 실행 가능한 안내서로 구성되었습니다. 이 책을 따라가다 보면, 어느 순간 교사 스스로가 학급경영의 구조를 세우고, 교육과정과 수업을 주도하며, AI를 자기 방식으로 유연하게 활용할 수 있는 힘을 얻게 될 것입니다.

목차

프롤로그

PART 1 교사의 로드맵 ｢학급경영의 기본 다지기｣

1장 교실의 중심은 교사다! 특수교사의 리더십 / 14

STEP 1. 학급경영, 어디서부터 시작할까? / 14

STEP 2. 특수교사의 역할과 리더십 / 17

STEP 3. 학생 중심 학급 운영의 핵심 원칙 / 28

2장 개별화교육계획(IEP) 교사가 설계하고 AI가 돕는다! / 32

STEP 1. 개별화교육과 개별화교육계획의 의미 / 32

STEP 2. 교육과정과 개별화교육계획 구분 / 35

STEP 3. 개별화교육계획 유형 / 38

STEP 4. 개별화교육계획과 성취기준 / 42

STEP 5. 개별화교육계획 수립을 위한 준비와 절차 / 48

STEP 6. AI가 돕는 개별화교육계획 수립 / 54

3장 교육과정, 교사가 설계하고 AI가 지원하다! / 59

STEP 1. 교육과정의 개념과 특수교육에서의 적용 / 59

STEP 2. 특수학교에서의 교육과정 운영과 실행 / 63

STEP 3. 특수학급에서의 교육과정 운영과 실행 / 67

STEP 4. 교육과정 해석과 AI 활용 접근 / 71

4장 학급운영의 핵심: 특수교사가 알아야 할 모든 것! / 76

STEP 1. 학급 운영에서 필수적으로 고려해야 할 요소 / 76

STEP 2. 교육기본법, 학교생활기록부, 학업성적관리 규정 / 84

STEP 3. 통합학급-특수학급 운영 전략 / 96

PART 2 미래형 학급경영 ｢교사의 비전과 AI의 역할｣

5장 교사가 중심이 되는 AI 활용 전략 / 104

STEP 1. AI는 도구일 뿐, 핵심은 교사의 교육철학 / 104

STEP 2. AI 활용 수업 사례: 교사의 개입이 왜 중요한가? / 108

STEP 3. 변화하는 교육 현장에서의 특수교사의 역할 / 118

PART 3 교사가 만드는 학급경영 ｢AI는 도구일 뿐｣

6장 초등 특수학급 운영하기 / 124

STEP 1. 특수학급 운영 계획 세우기 / 124

STEP 2. 학생 개별 특성 파악하기 / 130

STEP 3. 개별화교육계획 수립하기 / 133

STEP 4. 따로 또 같이 시간표 작성하기 / 143

STEP 5. 개별화교육계획을 반영한 주제 중심 수업 계획하기 / 149

STEP 6. 교사가 설계하고 AI가 돕는 교수학습 설계하기 / 156

7장 중등 특수학급 운영하기 / 164

STEP 1. 학급 운영 기본 틀 만들기 / 164

STEP 2. 따로 또 같이 시간표 작성하기 / 187

STEP 3. 공통 교육과정 기반 주제 중심 수업 구성하기 / 204

STEP 4. 개별화교육계획 수립하기 / 217

STEP 5. AI와 함께하는 인문학 수업 이야기 / 221

STEP 6. 맞춤형 과정 중심 평가 설계하기 / 228

8장 특수학교 학급 운영하기 / 232

STEP 1. 특수학교에서 특수교사의 역할 / 232

STEP 2. 특수학교에서의 학급경영 전략 / 236

STEP 3. 서로 다른 수준의 학생 지도를 위한 교사 교육과정 설계 / 254

STEP 4. 개별화교육계획 수립하기 / 258

저자소개

한 경 화

현) 경상남도교육청 특수교육원 교육연구사

현) 실천하는 특수교사 행동연구회 회장

현) 창원대학교 특수교육과 비전임 강사

전) 경상남도교육청 장학사

전) 2022 개정 특수교육 교육과정 각론조정위원

창원대학교 대학원 특수교육학과 지체ㆍ중복장애 전공(교육학 박사)

김 동 인

현) 나주교육지원청 특수교육지원센터 교사

현) 실천하는 특수교사 행동연구회 운영진

현) 조선대학교 특수교육과 비전임 강사

전) 전라남도교육청 특수교육지원센터 교사

전) 광주여자대학교 중등특수교육과 겸임교수

정 명 철

현) 부산혜원학교 교사

현) 실천하는 특수교사 행동연구회 부회장

현) 한국장애인평생교육연구소 선임연구원

현) 티처빌원격교육연수원 ‘특수교육 수업레시피’ 연수 강사

전) 국립공주대학교 특수교육종합연수원 직무연수 강사

전) 인제대학교 특수교육과 외래교수

창원대학교 대학원 특수교육학과 지체ㆍ중복장애 전공(교육학 박사)

이 현 희

현) 울산혜인학교 교사

현) 실천하는 특수교사 행동연구회 운영진

현) 국립공주대학교 특수교육종합연수원 직무연수 강사

현) 티처빌원격교육연수원 직무연수 강사

전) 창원대학교 특수교육과 비전임 강사

대구대학교 일반대학원 특수교육학과 지체ㆍ중복장애 전공(박사 수료)

이 선 아

현) 제주서중학교 교사

현) 실천하는 특수교사 행동연구회 운영진

전) 국립공주대학교 특수교육종합연수원 직무연수 강사

조선대학교 교육대학원 교육학 석사(특수교육)

김 미 연

현) 현경초등학교 교사

현) 실천하는 특수교사 행동연구회 운영진

전남대학교 대학원 교육학(상담심리 전공) 석사

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