시각예술교육에서 평가란 무엇인가? > 교육학

문화관광부 선정 2006년 학술부분 추천도서 우리는 시각예술교육에서 미술의 특성에 적합한 평가의 실천이 현장에서나 학술적인 측면에서 중요해진 시기에 와있다. 이 책으 최초로 이러한 문제를 미술교육계에서 논의하였던 네덜란드 보췐후트(bosschenhoofd) 국제회의의 결과물로, 이 회의에는 세계적으로 저명한 18인의 미술교육학자, 교육학자, 발달심리학자들이 참여하였다. 이들은 이 회의를 통하여 시각예술 평가의 다양한 실천과 가치를 제시하였고, 특히 자신이 속한 기관과 지역의 평가에 대한 실천뿐 아니라 다른 곳의 특징을 이해하는 것이 진정한 평가의 형식과 목적을 소용하는 직업이라고 강조하고 있다. 여기에 글로 정리된 참여자들의 발표는 다양한 국가에서 사용되는 사정(査定, assessment)과 평가(evaluation)가 방식의 공통점과 차이점을 그대로 드러내고 있다. 따라서 이 책은 평가 방법이 아닌 평가와 사정에 대한 쟁점과 해답을 찾는 질문, 그리고 평가 과정을 전하고자 한다. 그 차이를 통하여 사정과 평가가 시각예술교육에서 어떻게 적용되고 사용되는지를 이해하는 것이야말로 표준화되지 않은 교육적 실천을 제시하는 것이며 표준화된 교육적 실천은 표준화된 미술처럼 바람직하지 않기 때문이다.

목차

서문 역자의 글

 1. 평가와 서정에 대한 개관: 그 실천을 위한 기념들 엘리어트 아이즈너

 I.학교에서의 미술교육평가.

 2.학교 맥락에서의 시각예술 평가와 사정의 도입 (더글라스 버튼) I-A : 내용 평가

 3. 영 더하기 하나 : 시각예술 평가와 사정 (펠리시티 헤인즈)

 4. 개념적 지속성과 문제해결 : 미술실기 학습평가 도구 (장 러쉬) I-B : 교수

 5. 미술 교수 평가 (엘리어트 아이즈너)

6. 훌륭한 교수 : 학교 맥락에서의 미술 교수 평가 (파멜라 샤프 엘 샤이브) I-C : 결과 평가

7. 예술에서 학생학습에 대한 사정 (하워드 가드너)

8. 시각예술에서 미술 실기 작업의 전국적인 평가 : 네덜란드에서의 실제 과제 연구 (디드릭 쇠나우) II.미술관 교육프로그램 평가

9. 도입 : 미술관에 있는 것이 미술이다 (요한 리그보에) II-A : 미술관 교육과 관람색

10. 네덜란드 미술관에서의 평가 연구 (포커스 한스트라, 피터 반 더 하이덴, 얀 사스)

11. 미술관 교육프로그램 평가의 쟁잠 (엘리자베스 밸런스) II-B : 박물관 정책과 문화유산

12. 가까이 들여다보기 : 미술관 평가 (보니 피트만)

13. 터키인 가족의 베를린박물관 방문 (크리스티안 슈뢰베르스) 결론

14. 미술교육에서 있어서 평가 : 쟁점과 전망 (더글라스 버튼)

저자소개

(엘리어트 아즈너 외 지음) 김형숙 - 서울대학교 미술대학 동양화과 조교수 재직 교육과정심의회 위원(2005~2007), 한국미술교육학회 편집위원, 한국예술경영학회 학술 및 편집위원,국제미술교육학회 회원 김현정 - 서울대학교 대학원 협동과정 미술교육전공 박사과정 인천 서곶중학교 미술교사 류진희 - 서울대학교 대학원 미술교육전공 박사과정 서울산업정보학교 디자인 교사 박혜원 - 서울대학교 대학원 미술교육전공 석사과정 서울우이초등학교 교사 우주희 - 서울대학교 대학원 미술교육전공 박사과정 한국문화관광 정책연구원 재직 이경희 - 서울대학교 미술교육정공 석사과정 최윤아 - 서울대학교 대학원 미술교육전공 박사과정 미술관교육연구소 대표 한주연 - 서울대학교 협동과정 미술교육 전광 박사과정 삼성미술관 리움 에듀케이터 재직 한형승 - 서울대학교 대학원 미술교육전공 석사과정 수료 시각예술교육에 대한 연구중

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