창의력의 이론과 개발 > 교육학

본서는 창의력에 관한 이론과 이의 개발/교육을 위한 기법과 요령을 가능한 체계적으로 그리고 구체적으로 제시해 보려고 하였다. 본서가 가지고 있는 몇 가지의 특징적 측면들은 다음과 같이 정리해 볼 수 있다. 첫째, 창의력의 이론을 포괄적으로 그리고 가능한 대로 체계적으로 다루었다. 여러 가지의 쟁점들은 상당히 깊이 있게 다루었고 필요한 부분은 별도의 'Box'로 관련의 내용을 추가하였다. 둘째, 창의력의 개발/교육에 쉽게 사용될 수 있게 하였다. 그래서 창의적 사고의 사고기법들을 제시하면서 이들을 어디서 어떻게 사용할 수 있는지를 강조하였다. 또한 Osborn-Parnes의 CPS (Creative Problem Solving)와 이를 학교에서의 창의적 영재교육용으로 발전시킨 FPSP(Future Problem Solving Program)를 자세하게 다루고 있다. 셋째, 학교장면에서의 창의력 교수-학습의 이론과 실제적인 수업방법을 강조하였다. 이론적인 근거와 구체적인 요령을 가능한 자세하게 제시하고 있어 창의력의 교수-학습에 도움 될 수 있을 것이다. 마지막으로, 학교장면에 좀 더 비중을 두기는 했지만 기업체와 일상생활도 같이 염두에 두고 있다. 따라서 본서는 비교적 다양한 곳에서 활용할 수 있을 것이다.

목차

서문

제1장  창의력의 성질과 접근
Ⅰ. 창의력의 요청과 정의
Ⅱ. 창의력의 유형과 수준
Ⅲ. 창의력 연구의 접근법
Ⅳ. 과학적 창의의 접근법
Ⅴ. 창의력의 개발과 교육

제2장  창의력의 오해와 장애 
Ⅰ. 창의력에 대한 오해와 수용의 문제
Ⅱ. 창의적 사고의 태도
Ⅲ. 장애 요인 1: 진실이 아닌 가정하기
Ⅳ. 장애 요인 2: 습관과 통상적 관례
Ⅴ. 장애 요인 3: 회의주의
Ⅵ. 경영인의 정신적 함정: 과제중심적 사고

제3장  창의력의 변수, 성격 및 생리적 기초 
Ⅰ. 창의적인 사람, 과정, 산출 그리고 환경
Ⅱ. 창의적인 성격
Ⅲ. 대뇌 반구와 창의력
Ⅳ. 창의력의 합류 이론

제4장  지능, 지식, 통찰 그리고 창의력 
Ⅰ. 지능과 창의력
Ⅱ. 지식과 창의력
Ⅲ. 통 찰
Ⅳ. 창의의 인지과정

제5장  창의적 사고의 기본적인 능력 
Ⅰ. 판단을 유보하고 통제하는 능력
Ⅱ. 사고의 유창성, 융통성, 독창성 및 정교성 개발
Ⅲ. 질문 할 줄 아는 능력
Ⅳ. 시각을 바꿔서 볼 수 있는 능력
Ⅴ. 문제의 범위를 확대할 수 있는 능력
Ⅵ. 결합과 조합의 능력
Ⅶ. 논리적 사고능력
Ⅷ. 가치 창조와 개념화

제6장  발산적 사고의 사고도구(Ⅰ) 
Ⅰ. 사고기법의 종류와 선택
Ⅱ. 브레인스토밍 기법과 관련의 제 기법
Ⅲ. 강제 결부법과 관련의 제기법
Ⅳ. 형태 분석법과 관련의 제 기법

제7장  발산적 사고의 사고도구(Ⅱ) 
Ⅰ. Osborn의 질문 리스트와 SCAMPER
Ⅱ. 개인용 아이디어 생성 기법 - 유추를 이용한 기법
Ⅲ. 개인용 아이디어 생성 기법 - 심상과 상상을 이용한 기법
Ⅳ. 개인용 아이디어 생성 기법 - 연상을 이용한 기법
Ⅴ. 개인용 아이디어 생성 기법 - 제품명/상호 만들기

제8장  수렴적 사고와 행위계획 개발을 위한 사고도구 
Ⅰ. 수렴적 사고도구의 성질
Ⅱ. 수렴적 사고의 사고도구
Ⅲ. 행위계획 개발을 위한 사고도구

제9장  문제, 문제해결 그리고 창의적 문제해결 
Ⅰ. 문제와 문제해결
Ⅱ. 문제해결의 정보 처리론
Ⅲ. CPS의 발달과 구조
Ⅳ. CPS의 활용

제10장  CPS: 창의적 문제해결 
Ⅰ. 단계 1: 기회의 발견
Ⅱ. 단계 2: 자료의 탐색
Ⅲ. 단계 3: 문제의 진술
Ⅳ. 단계 4: 아이디어의 생성
Ⅴ. 단계 5: 해결책의 개발
Ⅵ. 단계 6: 수용토대의 구축
Ⅶ. CPS의 훈련 절차

제11장  창의력 개발을 위한 프로그램(Ⅰ) 
Ⅰ. 미래 문제해결 프로그램
Ⅱ. De Bono의 CoRT 프로그램과 여섯 가지 사고모
Ⅲ. 마인드 맵핑 기법
Ⅳ. TRIZ

제12장  창의력 개발을 위한 프로그램(Ⅱ) 
Ⅰ. Guilford의 SOI를 이용한 활동재료
Ⅱ. OM 프로그램
Ⅲ. 프로젝트 ICE
Ⅳ. Suntano의 120개 창의력 코너
Ⅴ. 크리에이트리비아 프로그램
Ⅵ. 특허청의 발명반 프로그램

제13장  창의력 개발을 위한 활동 
Ⅰ. 활동/재료 개발의 가이드라인
Ⅱ. 질문과 대답
Ⅲ. 역할 연출
Ⅳ. 창의적인 독서
Ⅴ. 개인 창의와 집단 창의

제14장  창의력 개발을 위한 교수-학습 
Ⅰ. 창의적 사고력 수업의 성격
Ⅱ. 창의력 교수-학습의 요령
Ⅲ. 부화식 수업 모형
Ⅳ. 창의적 사고의 수업

제15장  창의력의 평가 
Ⅰ. 개관과 용도
Ⅱ. 창의적 문제해결력의 평가
Ⅲ. 토란스 창의적 사고력 검사
Ⅳ. Guilford의 SOI를 이용한 창의력 검사
Ⅴ. 기타의 창의적 능력 검사
Ⅵ. 창의적 성격검사
Ⅶ. 창의적 수행의 평가

저자소개

김영채(金濚埰) 경북대학교(학사, 석사) University of New Hampshire(석사) Michigan State University(철학박사) 교육개혁심의회 전문위원 대한사고개발학회장 창의력 한국FPSP 대표 계명대학교 심리학과 명예교수(현재) 주요 저서 인간 학습 및 기억(1982, 중앙적성출판사) 학습과 사고의 전략(1990, 교육과학사) 사고와 문제해결 심리학(1995, 박영사) 사고력: 이론, 개발과 수업(1998, 교육과학사) 창의적 문제해결: 창의력의 이론, 개발과 수업(1999, 교육과학사) 생각하는 독서(2006, 박영사) 外 주요 역서 심리학 입문(1986, C. G. Morris. 박영사) 바른 질문하기: 비판적 사고의 가이드(2000, M. N. Browne & S. M. Keeley. 중앙적성출판사) CPS: 창의적 문제해결(2004, Donald J. Treffinger, Scott G. Isaksen, & K. Brian Dorval. 박영사) 학습 심리학(2007, B. R. Hergenhahn & M. H. Olson. 박영사) 外

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