도서소개
목차
Ⅰ
e-Learning에 대한 오해와 진실
Ⅰ
1. 컴퓨터 실력이 좋아야 한다?/ 17
2. 멋진 플래시나 애니메이션이 있어야 한다?/ 18
3. 시간이 많이 든다?/ 19
4. 교수자의 업무 부담이 줄어든다?/ 20
5. 학습효과가 강의실 수업만 못하다?/ 21
6. 교수자의 존재 가치가 떨어진다?/ 22
7. e-Learning 교수법과 오프라인 강의실 교수법의 차이?/ 23
Ⅱ
e-Learning & Blended e-Learning
Ⅱ
1. e-Learning이란?/ 26
2. 왜 Blended e-Learning인가?/ 28
Ⅲ
e-Learning의 학습효과
Ⅲ
1. 매체의 효과성 / 32
2. e-Learning의 효과성/ 34
3. 사회적 학습의 효과와 필요성/ 36
Ⅳ
Blended e-Learning 활용 유형
Ⅳ
1. 자료(콘텐츠) 기반 수업/ 43
1) WBI 활용형/ 44
2) VOD 활용형/ 46
3) PPT 활용형/ 48
4) Text 활용형/ 50
2. 상호작용 중심 수업/ 52
1) 온라인 토론학습/ 53
2) 온라인 조별학습/ 54
3) 비디오컨퍼런싱/ 55
3. ICT 활용 수업/ 56
Ⅴ
수업 특성에 따른 블렌딩 유형
Ⅴ
1. 수업 시수를 지키자니 가르쳐야 할 내용은 많고 …/ 58
2. 이론 중심 수업에서도 Blended e-Learning이 가능할까?/ 59
3. 토론 중심 수업에서는 어떻게 블렌딩할까?/ 60
4. 이론보다 실제에 중점을 두는 수업에서는?/ 62
5. 대규모 수업에서 Blended e-Learning 활용법은?/ 64
Ⅵ
Blended e-Learning 수업자료 만들기
Ⅵ
1. 게시판 하나로 나도 e-Learning!/ 66
2. PPT 자료 만들기/ 69
3. VOD형 수업/ 71
4. WBI 설계하기/ 72
1) 교수설계원리 ⅰ: 시각적 설계/ 75
2) 교수설계원리 ⅱ: 텍스트 테크놀로지/ 79
3) 스토리보드 만들기/ 82
Ⅶ
Blended e-Learning 강의 운영 전략
Ⅶ
1. 외로운 e-Learning?-social presence 높이기 전략/ 86
2. 협동과 경쟁을 동시에?/ 91
3. 수동적인 학생들 능동적으로 만들기/ 96
4. 생생하게 살아있는 강의 자료들/ 97
5. 학생은 교수의 믿음으로 자란다!/ 98
6. 학생들끼리의 칭찬 피드백 효과/101
7. 요즘 학생들은 글을 잘 못 써서 …/103
Ⅷ
쉽지 않은 e-Learning?
Ⅷ
1. 학생들과 상호작용할 시간이 없어요./108
2. 학생들이 토론을 안 해요./119
3. 수업자료 다 올리면 수업시간에 할 것이 없잖아요?/123
Ⅸ
Blended e-Learning 강의 마무리 전략
Ⅸ
1. 표절의 유혹에서 학생 구하기/129
2. 성찰을 통해 학점 업그레이드하기/133
3. 열심히 하는 학생과 안하는 학생 가려내기
-무임승차 방지법/134
저자소개
이혜정 현 서울대학교 교수학습개발센터 연구 조교수 교육공학 전공으로 서울대학교에서 박사학위를 받고 현재 서울대학교 e-Learning 정책 기획, 교수설계, 콘텐츠 개발, 시스템 구축 및 운영 등 e-Learning 환경 구축 관련 총괄 책임을 맡고 있다. 멀티미디어와 e-technology 를 활용하여 교육을 질을 제고하는 것과 관련된 이론적 탐색과 실천적 방안에 관심이 있다.사용후기가 없습니다.
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