중등 과학 대체개념의 실태와 교수-학습의 문제 > 교육학

이 책에서는 과학 대체개념을 그에 대응되는 과학적 설명이 있고, 여러 자연현상이나 생명현상을 설명하며, 문제해결에 이용할 수 있는 ‘개인적 개념’으로 규정하고, 이 정의에 합당한 대체 개념을 과학적 개념으로 바꾸어주기 위한 교수-학습 모형을 제시했다.

제1장에서는 과학지식에 관한 대체개념의 다양한 이름과 정의, 과학 대체개념의 본성을 보는 관점, 과학 대체개념에 대한 과학철학적·심리학적 해석, 과학 대체개념이 형성되는 기원 또는 그 출처를 기술했다. 과학 대체개념을 보고 해석하는 기본적 관점은 Driver, Carey, Strike & Posner, 그리고 Pines & West의 견해로 나누어 기술했으며, 과학 대체개념이 형성되는 기원과 출처는 학교 과학 학습, 자연에 대한 경험, 문화·사회적 배경으로 대별해 기술하였다.

제2장에서는 이 책을 저술하기 위한 연구에서 조사·분석한 수많은 과학 대체개념 가운데에서 우리나라와 외국의 중학교 1학년~고등학교 1학년(12~16세)이 가지고 있는 것만 선정하여, 그리고

목차

제1장 과학 대체개념의 이론적 배경과 관점
1. 과학 대체개념의 본성
2. 과학 대체개념의 이론적 해석
3. 과학 대체개념의 출처

제2장 과학 교육과정 내용 관련 대체개념
1. 물리학 대체개념
2. 화학 대체개념
3. 생명과학 대체개념
4. 지구과학 대체개념

제3장 과학 대체개념 기반 교수-학습의 문제와 실례
1. 과학 대체개념 교수-학습의 모형과 방법
2. 과학 대체개념 기반 교수-학습 과정안의 실례
3. 과학 대체개념의 평가

저자소개

조희형
서울대학교 사범대학 생물교육과(1974)
미국 Purdue University(1983). Ph. D.
현재 강원대학교 사범대학 과학교육학부 교수

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