[제5판] 교육사회학 > 교육학

 교육은 역사의 산물인 동시에 역사를 만드는 힘이다. 현재의 교육은 고난에 찬, 그러면서도 역동적인 민족 현대사에 의하여 형성된 것이며, 동시에 이 교육은 그 역사의 한복판에서 민족사의 전개과정에 영향을 끼쳐 왔다.

목차

제5판 머리말 3

제1부  교육과 사회

서장 교육의 사회성 19

1장  교육사회학의 발달 23
1. 한국 교육사회학의 전개 24
1) ‘교육사회학’의 출발 24
2) ‘학교와 지역사회' 28
3) ‘교육사회학’의 부활 31
2. 미국과 유럽에서의 발전 37
1) 초창기 37
2) 학교에 대한 사회학적 연구 확대 40
3) 교육내용에 관한 연구의 등장 46

2장  경쟁하는 이론들 55
1. 기능주의 교육이론 58
1) 기능주의 58
2) 교육에 대한 설명 61
2. 갈등론적 교육이론 72
1) 갈등이론 72
2) 교육에 대한 설명 82
3. 교육에 대한 해석적 접근 92
1) 해석적 이론 92
2) 교육에 대한 설명 96

제2부  교육제도 발달

3장  교육제도의 형성과 확대 111
1. 공교육제도의 등장과 그 특징 113
1) 근대국가와 공교육제도의 등장 113
2) 공교육제도의 성격 119
2. 학교본위 공교육제도의 동요 122
3. 평생교육의 등장 129

4장  한국교육제도의 변천 137
1. 근대적 학교제도의 도입 139
1) 개화기 이전의 교육 139
2) 개화기의 교육 142
2. 일제(日帝) 강점기 145
1) 식민지교육 145
2) 교육 독립투쟁 149
3. 분단하의 교육제도 153
1) 미 군정기 153
2) 국민교육제도의 수립과 전개 155
3) 몇 가지 특징과 변화 161
4) 교육개혁 166

5장  학교교육의 확대와 원인 177
1. 학교교육의 확대 179
1) 국제적 동향 179
2) 한국의 학교팽창 184
2. 학력상승의 원인 187
1) 학습욕구이론 187
2) 기술기능이론 193
3) 마르크스이론 199
4) 지위경쟁이론 202
5) 국민통합이론 212
3. 논의 215

제3부  교육의 사회적 기능

6장  교육과 사회평등 227
1. 계층과 사회이동 229
2. 교육의 기능 234
1) 평등화론 236
2) 불평등재생산론 244
3) 무관계론 251
3. 논의 255

7장  교육평등론 259
1. 교육기회분배와 결정요인 261
1) 교육기회 분배상황의 측정 263
2) 분배구조 266
3) 교육기회 분배의 결정요인 276
2. 교육평등론의 전개 280
1) 교육기회의 허용적 평등 283
2) 교육기회의 보장적 평등 286
3) 교육조건의 평등 287
4) 교육결과의 평등 289
5) 사회개혁에 의한 교육평등 291
3. 교육평등정책 292
1) 교육평등 정책의 단계적 성격 292
2) 교육의 사회평등화 논쟁 종합 296

8장  교육선발과 시험 301
1. 학생흐름과 선발 303
1) 학생흐름 303
2) 교육단계와 선발 306
2. 입학선발 312
1) 초·중등학교 312
2) 대학 315
3) 한국 교육선발의 특성 320
3. 시험의 기능 328
1) 시험의 교육적 기능 330
2) 시험의 사회적 기능 336

9장  학업성취와 격차 345
1. 학업성취의 구성요소 347
2. 학업성취 결정요인 351
1) 개인적 요인 351
2) 학교 353
3) 가정 355
4) 지역사회 356
5) 사교육 358
3. 학교의 학업성취향상 효과 361
1) 학급과 학교 규모 363
2) 학교의 교육여건 366
3) 집단편성 369
4) 교사 능력과 활동 371
5) 학교문화 373
4. 학업성취의 격차와 원인 375
1) 지능 375
2) 가정배경 377
3) 지역 381
4) 남녀 간 격차 383

10장  교육과정의 사회적 성격 387
1. 교육과정사회학 389
2. 사회화와 표준교육과정이론 395
1) 사회화 기능 395
2) 경제체제 유지기능 399
3. 지배구조와 재생산이론 402
1) 지배문화 402
2) 문화제국주의 407
3) 재생산이론 410
4. 문화갈등과 탈 재생산이론 416
1) 저항이론 417
2) 상대적 자율이론 422

제4부  교육사회학 전망

11장  교육사회학 담론의 확장 431
1. 세계화 433
1) 세계화의 특징 434
2) 교육의 변화와 과제 436
2. 여성주의 440
1) 여성주의 관점들 441
2) 교육상황과 과제 446
3. 학습사회 451
1) 학교제도의 약화 452
2) 평생학습의 확장 454

12장  교육현실과 교육학의 과제 463
1. 성찰과 반성 465
1) 식민지교육의 잔재 466
2) 발전교육론 475
3) 분단의 교육현실 479
2. 교육의 새로운 현실 483
1) 교육의 본질 485
2) 교육권 487
3) 학습권 488
4) 교육민주화: 민주화의 완성 490
3. 새로운 교육패러다임 모색 493
1) 교육학의 성격 494
2) 교육학의 새 패러다임 498

참고문헌 507
부록: 교육사회학 관련 웹사이트 543
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저자소개

김신일
서울대학교 사범대학과 대학원에서 교육학을 전공하고,
미국 피츠버그 대학교에서 교육학 박사학위를 받음.

1980년 이후 서울대학교 교육학과 교수로 재직하고
현재 명예교수임. 한국교육학회 회장,
2006~2008년 부총리 겸 교육부장관을 역임함.

『한국 교육의 현단계』, 『시민의 교육학』,
『세계 속의 한국대학』, 『평생교육학』,
『학습사회의 교육학』 등의 논저가 있음.

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