교육학의 원조 구약성경 > 교양/어학/기타도서

필자는 〈구약성경〉을 교육학적 관점에서 보아, 〈구약성경〉은 ‘히브리 민족교육의 교과서’로 본다. 유대 민족의 보존과 유지를 이어가기 위한 교육의 교육지침서라는 것이다. 〈구약성경〉은 히브리인, 히브리 난민이 하나의 소수이주민으로서 살아남기 위한 민족의 정체성正體性national identity을 확립하기 위한 기본 교육 교과서다.
〈구약성경〉은 인간의 삶을 논하는 교육학의 교과서敎科書이며, 〈구약성경〉 자체가 하나의 커리큘럼敎育課程curriculum으로서 하나의 교육과정敎育過程educational process이다.
이 책에서 필자는 교육학적인 요소를 골고루 지니고 있는 〈구약성경〉이 시사하고 있는 어느 인간에게나 적용가능한 보편성을 추구하려고 한다. 아울러 그것이 갖는 현대적 의미를 탐색하려 한다.

목차

머리말 / 3

Chapter 1 구약성경은 어떤 책인가? / 11
1. 일반 고대문헌과는 다른 점 / 13
하나님이 주인공┃제목이 없던 문헌들이 한 권으로┃연대순을 무시한 히브리 민족사┃천지창조 이야기가 2개 있는 이유┃선사시대의 단순한 전승이 아니다.
2. 〈구약성경〉의 형성 / 23
구약의 내용┃〈구약성경〉은 유대교·그리스도교·이슬람교의 뿌리┃히브리식 분류법과 흠정역식 분류법┃구약의 형성┃정경正經canon┃〈정경〉의 기준┃예언서┃사회정의를 규탄하는 예언자들┃정경화 과정正經化 過程┃하나님 이름의 유래┃정경형성사正經形成史┃〈70인역 성경〉의 등장┃〈구약성경〉의 본질┃〈구약성경〉의 언어┃〈구약성경〉의 본문

Chapter 2 히브리 민족 이동의 동반자 / 57
1. 이집트에서 가나안으로 / 59
히브리 민족의 고난의 행군 시작┃가나안 진군┃히브리 부족연합체 이스라엘의 탄생┃블레셋과의 전쟁
2. 이스라엘 왕국의 탄생 / 64
최초의 왕 사울의 등극┃왕국의 분열┃북왕국 이스라엘 멸망의 원인┃눈물로 울부짖는 유대인들의 분노와 절규가 담긴 시편┃프톨레마이오스 왕국, 유대를 지배하다┃멸망한 북왕국 이스라엘이 재기할 수 없었던 이유┃남왕국 유대가 국가를 재건할 수 있었던 이유
 

Chapter 3 히브리 민족의 교육 지침서 / 81
1. 히브리 민족의 생존이유 / 83
헬레니즘 유입과 〈70인역 성경〉┃역사상 첫 종교전쟁, 마카비 전쟁┃하스모니안 왕조 시대┃내전의 발생과 잔혹한 탄압┃〈성경〉 암송교육 시작┃1, 2차 유대-로마 전쟁과 2천 년 방황의 시작┃반유대주의의 확산과 유대인 학살┃예루살렘의 함락과 디아스포라┃유대교를 지킨 랍비 요하난 벤 자카이┃‘예시바’를 통해 유대교와 전통의 확립┃유대교와 그리스도교의 분리┃2천 년에 걸친 유랑流浪의 시대 진입
2. 민족교육의 지침서 / 103
유대인의 교육은 종교며 신앙이다┃유대인의 정체성을 유지하기 위한 필수적 율법┃성결법전(레위기 17-26장)┃율법의 궁극적 목적: 유대민족의 유지와 보존

Chapter 4 히브리 민족의 교육체제는? / 109
1. 민족 교육의 이념과 목적 / 111
유대인 교육의 목적┃유대인의 이상적인 인간상
2. 민족 교육의 상징 / 117
유대인에게 있어서 축제의 의미┃7개의 중요한 축제들┃온몸으로 신앙을 보여주는 예언자들
3. 민족 교육의 원리 / 127
조기교육早期敎育┃유대인 아동의 성인식: 정체성 확립 선언의 장場┃아침에 교육실천┃눈높이교육┃암송의 중요성┃기억술 개발┃질문법의 활용
4. 민족 교육의 방법 / 136
구전교육┃질문과 토론┃탈무드의 명언들┃참여와 경험┃체화体化교육과 일인일기一人一技교육
 

Chapter 5 히브리 민족의 교과서 / 145
1. 교과서와 교육지침서 / 147
구전율법┃〈미쉬나〉와 〈탈무드〉┃성문율법
2. 교육기관 / 151
문자교육의 시작┃가정교육에서 공적 교육기관으로┃회당 설립┃서기관 양성 학교┃알파벳의 사용┃랍비의 등장┃유대인 학교와 학원┃의무교육체제

Chapter 6 누가 가르치는가? / 169
1. 교사의 원형, 하나님 / 171
교육자 하나님
2. 부르심을 받은 사람들 / 177
1) 아버지와 어머니
유대교육의 최초 현장인 가정┃율법의 완전한 적용이 교육의 목적
2) 족장 아브라함의 소명
아브라함을 대리자와 동역자로 부르신 하나님┃복의 근원 아브라함
3) 이상적인 교사, 모세
4) 레위 제사장들
율법의 가르침┃율법의 보관┃제사장의 직무를 성실하게 감당한 사무엘
5) 부르심을 받은 사사들
사사 기드온의 등장┃주변인이었던 사사들의 다양한 과거
6) 선택된 왕들
왕도王道는 신앙교육 활동이 최우선┃왕에 대한 평가 기준
7) 율법 수호자, 현자(현인)들
 

Chapter 7 무엇을 가르치는가? / 211
1. 토라 / 213
자녀교육의 헌장憲章 쉐마┃필락테리Phylacterids와 메주자Mezuzah┃유대인 자녀교육의 특성
2. 생활교육지침서 〈잠언〉 / 220
〈잠언〉의 주제: ‘하나님을 경외하라’
3. 공의를 가르치는 〈욥기〉 / 225
전개되는 신의론神義論┃욥기의 주제와 목적┃〈잠언〉사상을 비판하는 욥┃‘고난의 종’의 암시┃제2의 이사야 ‘고난의 종’의 노래┃첫 번째 ‘고난의 종’의 노래┃나머지 ‘고난의 종’의 노래(49:1-6; 50:4-9; 52:13-53:12)┃소통의 회복, 하나님 체험
4. 종교적 경험을 체험하는 〈시편〉 / 239
시편의 제목, 테힐림찬양┃각 시詩의 표제문┃〈시편〉의 분류┃역사시 〈시편〉 105편과 106편이 주는 교훈┃〈시편〉의 영원한 가치
5. ‘모든 것이 헛되다’는 〈전도서〉 / 253
코헬렛과 그의 시대┃리얼리스트 코헬렛┃“헛되다 헛되다. 모든 것이 헛되다”┃코헬렛의 보편성┃‘때’와 히브리인┃코헬렛의 자화상┃지식인과 예언자┃개인과 민족┃히브리인과 ‘또 하나의 자기’ 코헬렛┃야웨는 어디 갔는가?┃지혜의 의인화擬人化┃여성 불신에 빠진 코헬렛┃양처와 악처┃히브리적인 현모양처상賢母良妻像┃요셉과 보디발의 아내 이야기┃하나님께 뒤처리를 떠맡기는 인간┃성인聖人과 성녀聖女┃히브리 사회와 ‘남자’┃부계사회 중근동 지방┃‘적敵’이라는 이름을 가진 여인들┃지금도 변함이 없는 며느리와 시어머니┃언니와 여동생의 다툼┃사랑의 자귀나무┃전도서에 나타난 ‘잠정적인 지혜’
6. ‘반전反轉’을 통한 사랑의 노래, 〈아가雅歌〉 / 309
〈아가〉의 재음미┃전통적 사고의 반전┃반전의 모티브┃반전을 통한 지혜┃왜 ‘하나님’은 침묵하고 있는가?┃지혜문학의 장르에 속하는 〈아가〉
 

Chapter 8 예언자들은 무엇을 외치는가? / 321
1. 예언자는 누구인가? / 323
예언자나비와 선견자로에┃문화충격에 빠진 이세벨
2. 예언자의 역할과 소명의식 / 329
예언자의 존재가치┃불의를 비판┃회개와 희망의 메시지
3. 예언자에게 주신 하나님의 계시 / 333
예언자들의 소명체험┃행위로 말씀을 대언하는 예언자들┃환상을 통해서 소명을 깨닫는 예언자들┃하나님과 예언자들의 다양한 대화
4. 예언의 주요한 목적 / 345
책망과 회개의 촉구┃격려와 위로┃황폐한 조국에 새로운 희망을 선포하는 예언자들┃‘없고…없을지라도’ 기뻐하며 춤추는 예언자 하바국
5. 다양한 예언자들의 모습 / 351
하나님의 사랑을 몸으로 전한 호세아┃인간과의 싸움에서 지는 하나님┃‘나’의식의 외침, 예언자 예레미야┃예레미야의 독신┃포로된 땅에서의 예언자: 에스겔과 이사야┃고난의 종┃왕의 통치의식과는 구별되는 예언자의 소명의식┃선민의식을 깬 예언자 요나┃예언자 요나를 등장시킨 시대적 상황┃무너지는 ‘선민사상選民思想’┃최후의 예언자, 말라기

맺는말 / 379
여전히 살아 숨쉬는 인간교육의 교과서 〈구약성경〉 / 379
참고문헌 / 382
찾아보기 / 387

저자소개

박아청
계명대학교 사범대 교육학과 BA
연세대학교 대학원 교육학과 MA
(일본)국립오사카대학교 대학원 Ph.D
계명대학교 사범대학 학장, 교육대학원장
계명대학교 학생생활연구소장, 평생교육원장
한국교육학회 대구경북학회장
한국교육학회 감사/한국인간발달학회 전문위원
한국아동교육학회장/한국교육심리학회장
(현재)계명대학교 명예교수
저서
〈자기의식세계의 탐색〉, 〈나, 자기 그리고 교육〉, 〈정체감연구의 과제와 전망〉, 〈성격심리학: 성격과 인간이해〉, 〈내가 나답게〉, 〈아이덴티티의 탐색〉, 〈청소년과 아이덴티티〉, 〈인간과 교육〉, 〈아이덴티티의 탐색Ⅱ〉, 〈자기의 탐색〉, 〈정체감과 교육〉, 〈성격심리학의 이해〉, 〈사춘기의 이해〉, 〈에릭슨의 인간이해〉, 〈자아실현의 심리〉, 〈교육심리학의 이해〉, 〈교육심리학의 접근방법〉, 〈아이덴티티론〉, 〈학습의 진단과 치료〉, 〈성격심리의 세계〉, 〈청년과 아이덴티티〉, 〈아이덴티티의 세계〉

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