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토의·토론 수업방법 84 제4판 요약정보 및 구매

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판매가격 18,000원
저자 정문성
발행일 2017-02-28
ISBN 978-89-254-1160-6(93370)
페이지 424
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  • 토의·토론 수업방법 84 제4판
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    도서소개

    저자는 실용적이고 바로 사용할 수 있는 다양한 토의‧토론방법을 많이 발굴하고 정리하여 계속 소개하였다. 이 증보판도 그 일환이다. 독자의 많은 지지에 힘입어 그 후에 발굴한 28개의 토의‧토론방법들을 추가하여 증보판을 내게 되었다.
    아울러 왜 토의‧토론을 해야 하는지 논거를 더 확실하게 하기 위해 토의‧토론의 성격과 장점을 보완하였다. 그리고 28개의 방법을 더 추가하다 보니 분류도 좀 더 세분화할 필요도 느껴서 배열도 달리하였다. 물론 엄격한 분류는 불가능하다. 어떤 토의‧토론 방법이든지 실천 현장에서는 다양한 목적을 달성할 수 있기 때문이다. 다만 각 토의‧토론방법이 가지고 있는 강점들을 중심으로 재배치했을 뿐이다.

    목차

    제 1 부 토의‧토론 수업의 이해편
    제1장 토의‧토론이란 무엇인가? ·························17
    1. 토의‧토론의 개념 18
    2. 토의‧토론의 역사 23
    3. 토의‧토론의 요소 24
    4. 토의‧토론 수업의 필요성 26
    5. 토의‧토론 수업의 이점 36


    제2장 수업 방법의 분류에서 토의‧토론 수업의 위치 ········41
    1. 수업의 개념 42
    2. 수업 방법의 분류 45
    3. 토의‧토론 수업의 성격 47
    4. 토의‧토론 수업의 분류 49


    제3장 토의‧토론 수업의 적용 ···························51
    1. 토의‧토론 수업 적용 모델 52
    2. 준비 53
    3. 주제 부여 58
    4. 교사와 토의‧토론자의 역할 59
    5. 방법 적용 64
    6. 평가 65


    제4장 토의‧토론에서의 질문법 ··························69
    1. 입력(input)에서의 질문 72
    2. 처리 과정(process)에서의 질문 73
    3. 출력(output)에서의 질문 74
    4. 초인지(meta cognition)에서의 질문 75
     


    제5장 토의‧토론에서 나타나는 논리적 오류 ···············77


    제 2 부 토의‧토론 수업의 실천편
    제6장 모둠 세우기 ····································87
    1. 기질과 성격(TCI) 89
    2. 다중지능(multi intelligence) 93
    3. 비빔밥 99
    4. 사물 염탐 102
    5. 생활사 105
    6. 스눕(snoop) 108
    7. 인사이드 아웃(inside out) 111
    8. 진진가(TTF) 113
    9. 창문 만들기 115


    제7장 아이디어 개발 ··································117
    10. 나인 윈도우(9 windows) 119
    11. 용감하게 질문하기(BRAVELY-Q) 123
    12. 텍스트 질문으로 읽기(Q-TARC) 127
    13. 결부법(synectics) 131
    14. 기회의 원(circle of opportunity) 140
    15. 둘 가고 둘 남기 143
    16. 디즈니 창의성 전략(Disney Creativity Strategy) 147
    17. 라디오 극장(radio theater) 149
    18. 라운드 로빙(round robin) 152
    19. 만다라트(mandal-art) 156
    20. 모둠 문장 만들기(team sentences) 164
    21. 반전법(reversal) 167
    22. 버즈(buzz) 169
    23. 브레인스토밍(brainstorming) 171
    24. 브레인 라이팅(brain writing) 174
    25. 속성열거법(attribute listing) 179
    26. 스캠퍼(SCAMPER) 181
    27. 육색생각모자(6 hats) 188


    제8장 학습과 발표 ····································191
    28. 가치수직선(value continuum) 193
    29. 영화 감상 198
    30. 모둠 인터뷰(group interview) 201
    31. 배심(panel) 203
    32. 사다리(laddering) 206
    33. 사모아(samoan circle) 213
    34. 수레바퀴(wheel) 215
    35. 시뮬레이션(simulation) 217
    36. 신문활용교육(NIE) 222
    37. 신호등(traffic light) 226
    38. 어항(fish bowl) 228
    39. 역할놀이(role play) 230
    40. 직소우(Jigsaw) 234
    41. 짝 토의‧토론(harvruta) 239
    42. 타블로(tableau) 243
    43. 플레이스 메이트(place mate) 245
    44. 회전목마(carrousel) 246
    45. KT 분석 249


    제9장 쟁점 분석 ·····································255
    46. 왜‧왜-어떻게‧어떻게(why-why how-how) 257
    47. 가지치기(branch) 260
    48. 가치명료화(value clarification) 263
    49. 가치분석(value analysis) 267
    50. 구름(cloud) 276
    51. 도덕적 딜레마(moral dilemma) 280
    52. 법리 모형(jurisprudential approach) 282
    53. 생선 뼈(fish bone) 287
    54. 스와트(SWOT) 289
    55. 찬반대립토론(debate) 293
    56. 프로-콘(pro-con) 협동학습 299
    57. 평가‧토의‧평가(EDS) 302


    제10장 협력적 의사결정 ·······························305
    58. 만장일치(unanimity) 306
    59. 복수선택 질적 의사결정 311
    60. 쌍 비교 분석(PCA) 316
    61. 에피소드(episode) 320
    62. 역장분석(force field analysis) 326
    63. 집단탐구(GI) 328
    64. 창의적 문제해결(CPS) 334
    65. 피라미드(pyramid) 337
    66. 좋은 점‧나쁜 점‧흥미로운 점(PMI) 340


    제11장 토론 시합과 논리력 ····························345
    67. 링컨-더글라스(Lincoln-Douglas) 토론 346
    68. 전국 고등학생 바이오안전성-바이오산업 토론대회 348
    69. 세다(CEDA) 353
    70. 의회식 토론(parliamentary debate) 355
    71. 칼 포퍼(Karl Popper) 토론 356
    72. 툴민(Toulmin) 토론 359


    제12장 프로젝트와 문제해결 ···························363
    73. 토마스-킬만 갈등 해결 모형 364
    74. 목표 나무(target tree) 367
    75. 문제 중심 학습(PBL) 370
    76. 미래 문제 해결 프로그램(FPSP) 373
    77. 설계중심학습(DBL) 381
    78. 탐구공동체(community of inquiry) 386


    제13장 이미지 활용 의사소통 ··························391
    79. 다트(DARTs) 393
    80. 미디어 활용 교육(MIE) 396
    81. 개념도(concept map) 400
    82. 비주얼 씽킹(visual thinking) 404
    83. 추론 레이어(layers of inference) 408
    84. 카드 뉴스(card news) 411


    참고문헌 ·············································415

    저자소개

    저자 : 정문성
    서울대학교 사회교육학과를 졸업하고, 서울대학교에서 협동학습으로 박사학위를 받았다. 서울 미성중학교와 대영고등학교에서 사회를 가르쳤으며, 한국청소년정책연구원을 거쳐서 국립 경인교육대학교 교수로 있다. 이십여 년간 협동학습과 신문활용교육(NIE), 토의·토론 수업방법 보급에 매진해왔고 유치원교사에서부터 대학교수에 이르기까지 강연을 통해 효율적인 교수법 공유에 힘을 쏟고 있다. 최근에는 학교, 공무원, 기업체의 토의‧토론의 바른 보급에 관심을 쏟고 있다. 교육부 교원양성대학교 발전위원, 한국 신문협회 NIE 한국위원회 위원장, 경인교육대학교 교무처장, 부총장 및 교육대학원장을 역임했다. 한국열린교육학회 회장과 한국다문화교육연구학회 회장을 역임하고 현재 경인교육대학교 사회교육과 교수로 있다. 저서로는 ‘협동학습의 이해와 실천(교육과학사)’, ‘뉴홈스쿨NIE학습법(드림피그)’ 등을 비롯하여 주로 수업방법과 관련한 다수가 있다.

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    1. 작성자/작성일
      최은영 20-07-10
      문의내용 Q 책을 읽다보니 p346 링컨-더글라스 토론은 1858년 일리노이주 상원의원 선거에서 공화당 후보.....가 맞는것 같은데 인쇄는 1958년으로 되어있습니다. 또 링컨이 공화당후보가 된 년도가 1860년인데 1960년으로 되어있습니다.
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