쉽고 알찬 교육학 입문 > 교육학

기존 교육학 개론서 대부분은 교육철학, 교육심리, 교육과정, 교수학습방법론, 교육행정 등 교육학 여러 하위 영역의 내용을 4~7명의 교육학 전공 교수가 자기 전공영역 내용을 압축적으로 서술한 후, 편집하는 형태를 취하고 있다. 이런 이유로 기존 교육학 개론서들은 이해하기가 쉽지 않다. 교육학 개론서가 교육학 각론을 공부하는 데 도움이 되는 모양새가 아니라, 각론을 먼저 학습해야 개론서가 오히려 이해되는 형국인 것이다. 따라서 쉽게 읽히면서도 일독하고 나면 교육학 전체의 논리적 흐름을 알 수 있는 교육학 개론서가 필요하다.

목차

머리말 / 3

Chapter_ 1 교육의 의미 11
1. 교육의 정의 13
1) 교육의 철학적 정의 / 13
2) 교육의 사회학적 정의 / 30
3) 교육의 심리학적 정의 / 32
2. 교육의 이념 35
1) 자유(교양)교육이념 / 36
2) 직업교육이념 / 40
3. 교육의 기능 44
1) 인간형성 기능 / 45
2) 사회적 기능 / 48
3) 경제적 기능 / 52

Chapter_ 2 교육의 역사적 기초 59
1. 우리나라 교육전통의 종류 61
2. 이식적 교육전통 62
1) 인문적 교육전통 62
2) 기독교적 교육전통 64
3) 자연주의 교육전통 66
4) 국가주의 교육전통 68
3. 고유의 교육전통 72
1) 유학적 교육전통 72
2) 불교적 교육전통 75
3) 무속적 교육전통 78
 

Chapter_ 3 교육의 철학적 기초 81
1. 미국의 4대 교육론 83
1) 진보주의 교육론 / 83
2) 항존주의 교육론 / 91
3) 본질주의 교육론 / 93
4) 재건주의 교육론 / 96
2. 인간관과 교육 99
1) 성악설과 교육 / 99
2) 성선설과 교육 / 101
3) 백지설과 교육 / 103
4) 기계론적 인간관 / 105
5) 유기체론적 인간관 / 108
3. 지식론과 교육 111
1) 지식의 종류 / 111
2) 지식의 가치 / 120
3) 객관주의 지식관과 구성주의 지식관 / 124
4) 교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정 / 135

Chapter_ 4 교육의 심리적 기초 141
1. 학습이론 143
1) 연합설 / 144
2) 인지설 / 148
2. 인간발달의 원리 152
1) 발달원리 / 152
2) 발달이론 / 158

Chapter_ 5 교육의 사회적 기초 169
1. 가정사회의 변화와 교육 171
1) 핵가족화 / 171
2) 가정 해체 현상 / 175
2. 평생학습사회화와 교육 177
3. 정보화와 교육 182
4. 영상사회화와 교육 189
5. 다문화 사회화와 교육 194
6. 저출산·고령화와 교육 199
1) 저출산의 교육적 대책 / 201
2) 고령화에 대비한 교육적 대책 / 203
 

Chapter_ 6 도덕교육론 205
1. 도덕교육의 중요성과 그 종류 207
2. 도덕적 사고력 중심의 도덕교육론 207
3. 배려윤리 교육론 212
4. 인격교육론 216
5. 유학적 도덕교육론 220

Chapter_ 7 교사론 225
1. 가르침의 정의와 그 범위 227
2. 교사의 권위 230
3. 교사의 역할 235
1) 학습 안내자로서의 역할 / 236
2) 모델로서의 역할 / 236
3) 삶의 안내자로서의 역할 / 237
4. 교사의 자질 238
1) 교사가 갖추어야 할 인간적 자질 / 238
2) 교사가 갖추어야 할 전문적 자질 / 243
5. 디지털 교과서의 보급과 교사의 역할 변화 248
6. 교직을 보는 관점 257
1) 성직으로서 교직관 / 257
2) 노동직으로서 교직관 / 258
3) 전문직으로서 교직관 / 258
7. 교직의 전문성 259
1) 전문직의 조건 / 259
2) 전문직으로서 교직 / 260
8. 교사의 윤리성 264
9. 교사의 권리 266
1) 교육자율권 / 267
2) 문화생활보장권 / 268
3) 신분보장권 / 269
4) 교권침해 사례 / 270
10. 임상교육학 273
1) 임상교육학의 정의 및 필요성 / 273
2) 대처방안 수립의 가이드라인 / 275
3) 기준의 적용의 예시 / 280
 

Chapter_ 8 한국교육의 문제 285
1. 학벌화 문제 287
1) 학벌화의 정의 및 학벌화의 정도 / 287
2) 우리나라의 학벌화 원인 / 289
3) 학벌화의 폐해 / 290
4) 학벌화 극복방안 / 293
2. 교실붕괴 문제 295
1) 교실붕괴의 정의 / 295
2) 교실붕괴의 원인 / 296
3. 학력격차 문제 301
1) 학력격차의 양상과 사회적 의미 / 301
2) 학력격차의 원인 / 303
3) 학력격차의 해소 방안 / 307
4. 사교육 문제 310
1) 사교육의 실태 / 311
2) 사교육 과열의 원인 / 313
3) 사교육 경감대책 / 319
5. 학교폭력 문제 325
1) 학교폭력의 정의 / 325
2) 학교폭력의 실태 / 325
3) 학교폭력의 발생원인 / 326
4) 학교폭력의 대책 / 329
6. 학제변경 문제 333
1) 학제변경의 필요성 / 333
2) 학제개편의 방향 / 337

찾아보기 338

저자소개

목영해(睦暎海)
부산대학교 교육학과 학사·석사·박사
신라대학교(옛 부산여자대학교) 사범대학 교육학과 교수
한국교육학회 부회장
전) 신라대학교 사범대학장, 교육대학원장
전) 한국교육철학학회 회장(한국교육학회 산하)
University of Virginia(2011년)
Princeton University(1999년)
University of Kentucky(1988년)에서 연구
<단독저서>
『동서철학의 비교』(1992)
『후현대주의 교육학』(1994)
『현대 상대주의 철학과 교육』(1998)
『성리학의 재해석과 교육』(2001)
『디지털 문화와 교육(2001)』 - 대한민국 학술원 선정 우수학술도서
『동서사상의 비교와 교육』(2003)
『교육이란 무엇인가』(2003)
『바람 든 한국교육: 한국교육문제 탐구』(2009)
『한국교육의 기호학적 분석』(2009)
『현대교육사상(2009)』 - 대한민국 학술원 선정 우수학술도서
『14철학이론에 의거한 우리교육의 심층 분석』(2014)
『교육철학 쉽게 들어서기』(2014)
『쉽고 간결한 교육사』(2015)
『라캉과 한국교육』(2017)
<공동저서>
『교육학 개론』(1993)
『한국 교육개혁과 철학』(1997)
『교육의 역사와 철학』(2004)
<논문>
「퇴계의 도덕론 연구」 외 85편
문학전문지 『문예운동』을 통하여 등단하고,
『작고 하찮은 것에 대하여』를 포함한 다섯 권의 시집을 출간한 시인

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