[2판] 발달심리학 > 심리학

이 책은 시각적이고 네트워크로 연결된 새로운 세대인 학생들의 특성에 맞게 짧고 간결하게 전 생애의 특징들을 기술하고 설명하고 있다. 많은 도표와 그림들도 이런 역할을 하고 있다. 또한 이 책의 장점 중 하나는 인생의 각 시기에서 가장 최신의 이슈들에 관한 연구를 다수 포함하고 있기 때문에, 현재 우리가 당면하고 있는 실질적이고 가치 있는 문제를 제기하고 이에 대한 열띤 토론을 이끌어 낼 수 있다는 것이다. 따라서 심리학, 교육학, 복지학 등 다양한 분야를 전공하는 학부나 대학원 과정에서 발달심리학에 관한 기본적인 지식을 습득하는 데 도움이 될 뿐 아니라, 학문적인 도전이나 실생활에 응용하는 자극이 될 수 있을 것으로 기대된다.

목차

역자 서문 III

저자 소개 Ⅵ

‘발달심리학’ 특징 ⅩⅣ

Chapter _1 도입 1

전 생애적 조망 3

전 생애 발달 연구의 중요성 3

전 생애적 조망의 특징들 4

기대수명 4

전 생애 조망의 차원들 6

전 생애 발달에서 현대의 관심사 10

발달의 본질 18

생물학적, 인지적, 사회정서적 과정 18

발달 시기 19

연령 개념 21

발달 이슈들 25

발달 이론 28

정신분석적 이론 29

인지 이론 32

행동적·사회인지적 이론 38

동물행동학적 이론 40

생태학적 이론 42

절충적 이론 지향 44

전 생애 발달 연구 45

자료 수집 방법 46

연구 설계 50

연구의 시간 폭 54

윤리적 연구 수행하기 57

요 약(Summary) 59

Chapter _2 생물학적 기원 61

진화적 조망 63

자연선택과 적응 행동 63

진화심리학 64

발달의 유전적 기초 67

유전자와 염색체 70

유전 원리 72

염색체와 유전자 관련 이상 74

유전과 환경의 상호작용: 천성-육성 논쟁 79

행동유전학 79

유전-환경 상관 80

후성적 관점과 유전자 × 환경(G × E) 상호작용 81

유전-환경 상호작용에 대한 결론 83

태내발달 85

태내발달 과정 85

태내 검사 91

불임과 생식 기술 94

태내발달의 위험 95

산전관리 106

정상 태내발달 107

출산과 산욕기 108

출산 과정 108

태아에서 신생아로의 전환 114

저출생체중아와 조산아 115

유대 119

산욕기 120

요 약(Summary) 124

Chapter _3 영아기 신체적·인지적 발달 127

영아기 신체적 성장과 발달 129

성장 패턴 129

신장과 몸무게 130

뇌 131

수면 137

영양 140

운동발달 144

역동체계 이론 144

반사들 146

대근육 운동 기술 148

소근육 운동발달 151

감각과 지각 발달 153

감각과 지각 발달에 대한 탐색 153

시지각 157

다른 감각들 160

감각 통합적 지각 163

천성, 양육 그리고 지각 발달 164

지각적 운동 결합 165

인지발달 166

피아제 이론 166

학습, 기억, 그리고 개념화 173

언어 발달 179

언어를 정의하기 180

언어는 어떻게 발달되는가? 180

생물학적 영향과 환경적 영향 185

상호작용적 견해 191

요 약(Summary) 193

Chapter _4 영아기 사회·정서적 발달 195

정서적·성격적 발달 196

정서적 발달 196

기질 204

성격 발달 211

사회 지향과 애착 214

사회 지향과 이해하는 것 214

애착 217

사회적 맥락 225

가족 225

아동 보육 232

요 약(Summary) 238

Chapter _5 아동 초기 신체적·인지적 발달 239

신체적 변화들 241

신체 성장과 변화 241

뇌 242

운동 발달 243

수면 245

영양과 운동 246

질병과 죽음 249

인지적 변화들 251

피아제의 전 조작기 단계 251

Vygotsky의 이론 257

정보처리 과정 263

언어 발달 273

음운론과 형태론을 이해하는 것 274

구문론과 의미론에서의 변화 275

화용론에서 발전 277

어린 아동의 읽기와 쓰기 능력 277

아동 초기 교육 278

아동 초기 교육에서의 변화 279

열악한 상황에 있는 어린 아동들을 위한 교육 282

초기 아동기 교육에서의 논쟁들 283

요 약(Summary) 286

Chapter _6 아동 초기 사회·정서적 발달 289

정서적·성격적 발달 290

자기 290

정서적 발달 293

도덕 발달 298

젠더(성 유형) 301

가족 306

양육 307

아동 학대 314

형제자매와 출생 순서 317

변화하는 사회에서 변화하는 가족 320

또래 관계, 놀이, 그리고 미디어/스크린 시간 330

또래 관계 331

놀이 332

미디어와 스크린 시간 336

요 약(Summary) 339

Chapter _7 아동 중기와 말기 신체적·인지적 발달 341

신체적 변화와 건강 342

신체 성장과 변화 343

뇌 343

운동 발달 344

운동 345

건강, 아픔, 그리고 질병 346

장애를 가진 아동들 348

장애의 범위 348

교육적 이슈들 356

인지적 변화들 357

피아제의 인지발달 이론 357

정보처리이론 360

지능 369

언어 발달 384

어휘, 문법, 그리고 상위 언어적 자각 385

읽기 386

제2언어(외국어) 학습과 이중 언어 교육 388

요 약(Summary) 392

Chapter _8 아동 중기와 말기 사회·정서적 발달 395

정서적·성격적 발달 396

자아 397

정서 발달 403

도덕성 발달 407

젠더(성 유형) 414

가족 420

부모-아동 관계에서 발달적 변화 420

관리자로서 부모 421

애착 422

복합가정 422

또래 424

발달적 변화들 425

또래 위치 425

사회 인지 427

집단 괴롭힘(왕따시키기) 428

친구 431

학교 432

학생 학습에 대한 동시대적 접근 433

사회경제적 지위, 인종, 그리고 문화 436

요 약(Summary) 447

Chapter _9 청소년기 신체적·인지적 발달 449

청소년기의 본질 450

신체 변화 452

사춘기 452

뇌 458

청소년의 성 461

청소년 건강 470

영양과 운동 470

수면 패턴 473

청소년기의 주요 사망원인 476

물질 사용과 남용 477

섭식 장애 479

청소년의 인지 482

Piaget 이론 482

청소년의 자아중심성 484

정보처리 486

학교 488

중학교로의 전환 488

어린 청소년들을 위한 효과적인 학교 490

고등학교 490

봉사 학습 493

요 약(Summary) 494

Chapter _10 청소년기 사회·정서적 발달 497

정체성 498

정체성이란 무엇인가? 499

Erikson의 관점 500

발달적 변화 500

민족 정체성 504

가족 505

부모 관리와 모니터링 506

자율성과 애착 507

부모-청소년 갈등 509

또래 510

우정 511

또래 집단 513

패와 무리 515

데이트와 연애 관계 516

문화와 청소년 발달 519

문화 간 비교 519

사회경제적 지위와 빈곤 522

민족성 523

미디어와 스크린 타임 525

청소년 문제 528

청소년 비행 528

우울증과 자살 530

문제와 성공적인 예방/개입 프로그램 간 상호관련성 535

요 약(Summary) 537

Chapter _11 성인 초기 신체적·인지적 발달 539

청소년기에서 성인기로의 전환 540

성인 되기 540

고등학교에서 대학으로의 전환 544

신체적 발달 546

신체적 수행과 발달 546

건강 547

성 553

신생 성인기의 성적 활동 553

성적 지향과 행동 554

성병 558

인지적 발달 561

인지 단계 561

창의성 563

성취, 경력, 일 565

성취 565

경력 568

일 570

요 약(Summary) 576

Chapter _12 성인 초기 사회·정서적 발달 577

아동기부터 성인기까지의 안정성과 변화 579

사랑과 가까운 관계 582

친밀감 582

우정 583

낭만적 사랑과 우애적 사랑 583

완전한 사랑 587

연애 관계에서 문화 차이 587

성인 생활양식 589

독신 성인 589

동거하는 성인 590

결혼한 성인 592

이혼한 성인 596

재혼한 성인 598

게이와 레즈비언 성인 599

결혼, 양육, 이혼에서 도전 과제들 600

결혼 생활 잘하기 601

부모 되기 603

이혼 다루기 605

성, 소통양식, 관계, 유목 606

성과 소통양식 606

성과 관계 607

성 유목 608

요 약(Summary) 610

Chapter _13 성인 중기 신체적·인지적 발달 613

성인 중기의 특성 614

변화하는 중년 614

성인 중기에 대한 정의 616

신체적 발달 618

신체적 변화 618

만성질환과 사망률 624

성(Sexuality) 625

인지적 발달 630

지능 630

정보처리 634

경력, 일, 여가 636

중년기의 일 636

경력의 도전과 변화 637

여가 638

종교와 인생의 의미 640

종교와 성인의 생활 640

종교와 건강 641

인생의 의미 642

요 약(Summary) 644

Chapter _14 성인 중기 사회·정서적 발달 647

성격 이론과 발달 648

성인 단계 이론들 649

인생사건 접근 653

중년기의 스트레스와 개인적 통제 654

안정성과 변화 656

종단 연구들 656

결론 662

친밀한 관계 663

중년기의 사랑과 결혼, 그리고 이혼 663

빈 둥우리와 다시 채워짐 666

형제 관계와 우정 668

조부모 역할 669

세대 간의 관계 671

요 약(Summary) 674

Chapter _15 성인 말기 신체적·인지적 발달 675

장수, 생물학적 노화, 신체적 발달 677

장수 677

생물학적 노화 이론 681

노화하는 뇌 686

신체적 발달 690

성 696

건강 697

건강 문제 697

운동, 영양, 체중 699

건강 치료 703

인지 기능 705

다차원성과 다방향성 705

사용하라, 그렇지 않으면 잃을 것이다 714

인지적 기술의 훈련 716

인지 신경과학과 노화 718

일과 퇴직 720

일 720

퇴직에 대한 적응 722

정신건강 723

치매(Dementia)와 알츠하이머병(Alzheimer Disease) 723

파킨슨병(Parkinson Disease) 728

요 약(Summary) 729

Chapter _16 성인 말기 사회·정서적 발달 731

사회정서적 발달 이론 733

Erikson 이론 733

활동 이론 735

사회정서적 선택 이론 735

보상을 수반한 선택적 최적화 이론 737

성격과 사회 739

성격 739

사회에서의 노인들 741

가족과 사회적 관계 744

생활방식의 다양성 744

애착 747

노부모와 성인 자녀 748

우정 748

사회적 지지와 사회적 통합 749

이타심과 자원봉사 751

민족성, 젠더, 문화 752

민족성 752

젠더 753

문화 753

성공적인 노화 754

요 약(Summary) 757

Chapter _17 죽음, 죽어가는 과정, 애도 759

죽음의 정의와 삶과 죽음의 문제들 760

죽음에 대한 결정 760

삶과 죽음, 그리고 의료에 대한 결정들 761

죽음과 사회역사적, 문화적 맥락 767

변화하는 역사적 상황들 767

다양한 문화에서의 죽음 768

자신의 죽음에 직면하기 769

퀴블러로스Kübler-Ross의 죽어가는 과정 단계 769

지각된 통제와 부정 772

누군가의 죽음에 대처하기 772

죽어가는 사람과 대화하기 773

애도 774

세상을 이해하는 일 778

인생의 동반자의 상실 780

장례의 형태 781

요 약(Summary) 784

SUBJECT INDEX(색인) 785

저자소개

John Santrock은 1973년 미네소타 대학에서 박사학위를 받았다. 댈러스에 있는 텍사스 대학에서 심리학 프로그램에 합류하기 전에 찰스턴 대학과 조지아 대학에서 강의했다. 텍사스 대학에서 현재 여러 학부과정 강의를 하고 있으며 최근에 University's Effective Teaching Award를 받았다. 2010년에, 그는 UT-Dallas Santrock undergraduate scholarship을 만들고, 매년 발달심리학을 전공하는 뛰어난 학생에게 상을 주어서 그들이 학술 대회에 참가할 수 있게 했다. 2019년에, 그는 앞으로 수십 년 동안 UT-Dallas 학생들에게 the travel award를 상시로 주는 기금을 만들었다. 또한 Santrock 박사와 부인 Mary Jo는 매년 6~10명의 심리학과 학생들에게 장학금을 주는 기금을 만들었다. 특히 발달심리학을 전공하는 학생들에게 수여한다.

이 지 연

중앙대학교 대학원 심리학 박사

서울대학교 사회과학연구소 연구원

(현) 아이캔!인지학습발달센터 연구원

임 춘 희

고려대학교 대학원 이학박사

미국 Missouri 주립대학교 방문연구원

(현) 군산대학교 아동가족학과 교수

김 수 정

중앙대학교 대학원 심리학 박사

서울대 심리과학연구소 책임연구원

서울대 사회과학연구원 중점연구소 선임연구원

서울대 사회과학연구원 전임연구원

가톨릭대 인문사회연구소 학술연구교수

배송

교환